摘要：病理生理学是研究疾病发生发展过程中功能和代谢改变规律及其机制的学科,作为桥梁学科连接了基础医学与临床医学,因涉及学科多、逻辑性强、抽象难懂等特点,容易造成教与学存在差距,严重影响教学质量。从学生角度出发是教育的核心理念,注重学情分析,立足于学生视角,反向设计教学,是实现教与学共鸣的根本路径。文章以病理生理学为例,立足学生已有知识版图,由浅入深、从已知探索未知,推进知识融会贯通并激发学习潜力;利用学生已有的生活经验,联系临床情景与生活实际,促进知识情感交融并唤起学习动力;充分考虑学生的领悟能力,适当借助信息科学技术再现疾病发生发展演变过程,实现知识可视化且提升学习效率;多管齐下、有的放矢,提供可知、可感、可视的沉浸式学习之旅,实现病理生理学课程教与学共鸣,助力新医科背景下的课程改革。

摘要：探索性实验是实验生理科学这一创新人才培养普惠课程的关键内容，是医学创新人才培养的重要途径。为促进实验生理科学课程尤其是探索性实验的发展，研究者在原有多主体评价的基础上，通过量化师生评分项目，增设学生评教问卷、学生自评问卷等，形成多主体并重、定性与定量相结合的评估体系。该评估体系的应用有效提升了探索性实验教学效果评估的客观性，为探索性实验的改革提供了依据，促进了医学创新人才培养。