摘要：校园信息化已经进入数据技术(data technology,DT)时代,为了解决学校各业务部门因为可用数据维度不够导致的分析结果不准确、决策支持不到位的问题,提出利用数据中台技术将所有的数据都汇聚到数据中台上,整个校园共用一个数据技术平台和一套数据资产的方法.以中山大学的全域数据数仓体系建设为例,自下而上搭建数据中台体系架构,进行全域数据的数据分层体系设计和建设,为上层各类数据分析应用提供服务.中山大学将业务数据化和数据中台技术相结合,形成一套高效可靠的数据资产体系和数据服务能力(数据资产化和资产服务化),在学校需要构建新的业务分析应用时,数据中台可以迅速提供数据服务(数据业务化),做出敏捷地响应,其根本性创新就是把“数据资产”作为一个基础要素独立出来,让成为资产的数据作为生产资料融入业务价值创造过程,持续产生价值.实践证明,在利用数据中台建设全域数据分层标准体系提供数据服务时,数据计算效率和准确性均有提升,能很好满足业务部门快速准确获取分析结果的要求.

摘要：本文针对校园网用户使用个人电脑、平板电脑和智能手机观看高清网络视频的趋势,提出了建立支持多种终端和高清视频的校园网络电视服务系统.分析了H.264编码标准、HLS和RTMP流媒体传输协议的特点,介绍了网页流媒体播放框架的优越性.详细介绍了新型校园网络电视服务系统的总体架构设计以及各部分设计,重点介绍了系统性能设计与实现中难点问题和解决方法.

摘要：在线开放课程经历了从c MOOC到x MOOC和SPOC等发展阶段。目前,国内主要的应用模式有常规慕课模式、商业慕课模式和校内私播课模式。如何将慕课的大规模开放性特征与私播课的优点结合起来,探索新的应用模式是亟需解决的问题。校外私播课、企业私播课和"1+N"模式值得探索。在线开放课程建设不应照搬传统课堂教学内容与模式,而应该从内容选择、资源建设、教学方法、教学评价等方面对传统课程进行改造,其中教学设计至关重要。应根据不同的教学对象与教学目标,对在线开放课程进行全方位设计、建设与应用。在线开放课程建设应采取"引导—认证—奖励—长期资助"的新建设思路,应该"投资人,而不是投资项目"。未来在线开放课程将朝去学科化、微课程化、淘宝化、协同创新和知识付费的方向发展,c MOOC和"慕秀(MOOS)"将成为主流模式。

摘要：通过对校园网边界网络传输的流量数据完整码流进行数据采集和解析提取后,形成一定格式的应用级流量日志数据。然后对其进行大数据分析和挖掘,分析和管理校园网络和业务信息系统的安全、性能,真正精准地感知威胁情报,深入到安全事件的细节,用最直接的数据呈现来证实安全威胁的存在和威胁行为的发展态势。以中山大学校园网络流量安全分析平台为例,证实了大数据应用于安全态势感知的可行性和有效性。

摘要：本文介绍了中山大学校园网边界网的现状，通过阐述多线ISP链路出口环境下的路由选择、源网络地址转换、精细化流量管理、逆向代理及基于边界系统的智能域名解析等技术，从而提出一种合理的大规模校园网多线ISP链路出口解决方案。

摘要：推动业务系统的有效实施可从两方面发力。一方面,要深入优化业务流程,制定可行规则,做到有法可依有据可查。另一方面,从基础架构的角度,深入业务系统核心进行规划设计及资源调配。

摘要：为研发一个能够满足图书馆用户随时随地进行个性化网络自主培训需求的图书馆用户培训系统,在对国内外图书馆用户培训系统的发展现状进行调查研究的基础上,文章提出既强调自主学习又提升信息素质、既适应不同类型又满足个性需求、既创设多种情景又注重模拟实践的设计理念,运用信息推送与信息聚合的设计策略,采取信息素质教育、图书馆的利用和信息资源导航的内容架构策略,创设具有学习功能、实操功能、互动功能和交流功能的模块设置策略。

摘要：中山大学自2009年开始探索基于网站群思想进行建站和运维,经过多年技术演进和迭代,特别是经过十九大时期的学校专项网站治理行动,基本实现校内网站的统一上群。随着学校安全管理的进一步深入,尤其在安全防护、监测和预警方面,诸如附属医院等独立法人机构的网站也需纳入统管范畴。为保留其自主设计灵活性和业务延续性,我们开始探索基于公有云构建学校混合云试点,扩展学校现有站群到公有云,并开展了初步实践。

摘要：异常处理机制是所有WEB应用设计中的关键组成部分,Spring MVC框架提供了异常处理接口和多种解析器.通过源码分析法深入探讨了各种解析器的工作原理,总结得出它们的时间复杂度并进行了应用方式对照.结合我校在校务管理系统基础框架上异常处理的应用需求情况,将异常划分为业务异常和系统异常两大类,设计并实施一个包含AJAX异常处理和Exception Handler统一异常处理的异常机制.

摘要：很多学者、专家对网络教育资源的概念作了界定,虽然表述方法不尽相同,但核心内容基本上是一致的。普遍认为教育资源是指专门为教学目的而设计的或者被用于教育目的的、以数字化的形式在计算机网络上进行传输的各种资源。按资源的形态划分,网络教育资源包括网络教育环境资源、网络教育信息资源和网络教育人才资源。在本文中,网络教育资源主要是指网络教育环境资源和网络教育信息资源。