摘要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的发布引发了信息技术学科的新一轮教学变革,传统的单节的、碎片化的教学设计已无法很好地满足新课标培养目标的需要。本文首先阐述了深度学习、大单元教学的概念以及两者之间的内在联系,接着以粤教版信息技术教材八年级下册第一单元“Python程序设计”为例,构建了指向深度学习的大单元教学模型,并进行了教学设计与实践。

摘要：一、教学主题内容分析该节教学内容选自人教版九年级《化学》上册第二单元“我们周围的空气”课题2“氧气”的新授课,是《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“物质的性质与应用”“科学探究与化学实验”主题的重要内容。二、教学思想与创新点该节课将重点放在2个方面:一是通过引导学生整理反思对氧气的认识,初步抽提出化学学科认识物质的基本角度,并巩固性质与用途、存在等的关系;二是以化学变化概念为依据.

摘要：STEM教育强调培养学生采用跨学科思维解决真实问题,注重反思迁移的能力,其与“6E”学习模式的结合,可以更好地指导设计实施STEM校本课程。学生亲历“6E”学习模式各环节,更好地激发学生的学习兴趣,培养学生在真实情境中解决问题的能力。文章针对STEM课程实施存在重要环节缺失、忽视学生学习的主体地位以及实施过程表层化等问题,构建基于“6E”学习模式的STEM校本课程实施策略,以工程教育项目活动为载体,通过问题串加知识链,触发学生高阶思维的培养和STEM核心素养的达成。

摘要：随着新课程标准改革以及素质教育理念的不断发展深化,在初中阶段的化学学科课堂教学过程,学科教师应当重视培养和发展学生的学科核心素养,并在此基础上设计课堂教学内容和环节,实现培养和发展初中学生综合素质的教学目标。丰富多彩的课堂教学设计能够引导初中学生细致观察实验现象,深入思考教材文本知识内容,有效锻炼学生的实践操作能力。基于此,文章以水的净化课程为例,针对初中化学学科课堂教学设计策略进行简要论述,以期为相关教育工作者提供经验借鉴和帮助。

摘要：[设计理念]让学生回到地理课堂。1．打造“生命化（人性化）”的地理课堂充分利用各种课程资源创设情境，营造一个温情而生动的地理课堂，让学生想上地理课。

摘要：以沪教牛津版初中《英语》八年级(上)Unit 2 Numbers为例,探索优化初中英语单元作业设计的策略,即基于单元整体的作业设计策略、基于学生能力的分层作业策略、设计形式多样的开放性作业、采用多元化的作业反馈与评价。实践发现,这些策略能帮助一线教师优化作业设计,减轻学生过重的作业负担。

摘要：一个优秀的中小学电脑动画作品，是需要具备各种要素综合加工制作而成的，需要具有突出的创意与创新的构思，构思巧妙且合理生动的故事情节，体现作者的个性和优势的艺术风格，恰到好处为动画加分的音效等。本文从优秀的电脑动画作品应该具备的基本要素进行分析，探索中小学电脑动画制作技术要领。

摘要：设计和开发微学习资源是移动学习发展的要求。根据视觉表征和微学习资源的研究成果,结合大学《信息素养》课程教学内容,设计并开发了六个主题的微学习资源,随后采用单组前后测实验法在58位本科生的学习过程中应用。结果表明,微学习资源的设计理念和开发策略为相关实践提供了理论指导,所设计开发的微学习资源作为《信息素养》课程的辅助学习材料,可以满足大学生的学习需求,有助于提升大学生的信息素养和学习成效。

摘要：微课教学模式的出现给中小学电脑动画辅导提供了新的思路和挑战。笔者结合多年的动画辅导经验,设计与开发出一系列适合于中小学生的电脑动画制作的微课教学资源,探讨微课教学资源中讲解说明型和操作演示型两种微课课型的学习模式,力求提高电脑动画的辅导效率。