摘要：课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分,是对体育课的补充,也是实现学校体育目标的重要途径之一。体育课后服务作为一种课外活动形式,其灵活性尤为突出。不同学生身体素质和认知水平存在差异,在体育活动中展现出的学习能力和接受程度各有不同。分层教学方法是以学生的具体情况为依据,教师采取多元化的教学方法和难度不同的练习内容,最大限度地挖掘每一名学生的潜能,从而提高学生的运动兴趣和运动能力。研究提出,以中山纪念中学初中部学生为研究对象,通过体育课后服务的分层教学实践,探讨其与常规教学的差异,以期增强学校体育课后服务的教学效果。

摘要：大单元教学呈现出一种纯然民间而野生的状态,却并不意味着其教学效果的虚浮与空洞。作为一种教学方法论,其至少存在面向展扩、线性展进、点式展发三种维度迥异的实践可能。以三种可能为基点,拓清各自的整合逻辑、组文风貌及设计路向,无疑可使大单元教学由野生而登堂室。

摘要：学科大概念是大单元教学的重要目标,它的建构离不开一定数量的相互关联的地理事实、一般概念和重要概念。本文以“产业区位与区域发展”为例,探讨在教学评一致性理念指引下,指向学科概念层级体系建构的大单元学习目标体系、表现性评价任务、学习评价体系、学习反思支架等重要内容的设计。

摘要：以情境教学为代表的新教学变革已然发生。面对情境教学,需要有“是什么”的本质观追问,认清其作为教学手段与教学内容的双重存在可能;需要有“为什么”的动因力探察,清晰从学习本质与学科属性归因的教学情境化之必然;进而从教学实践维度推进“怎么样”的方法论辨析。如此,方能实现情境教学的“真善美”三度为一。

摘要：《春江花月夜》一诗看似语句散乱、结构复杂,却经过张若虚巧妙的整合和融通,兼三类题材于一诗,聚三方抒情者于一作,融三种情绪于一心。识得作者的作诗之道,方能破掉诗作题材、抒情者、情绪三重阅读障碍,达成有效的教学设计。

摘要：本文以铜壶滴漏主题为例,采用C-POTE模型设计并实施跨学科主题学习活动。实践表明,本次学习活动有效整合了项目的“传承”与“创新”,促进了学生计算思维的发展,增强了学生的文化认同和民族自信,为中华优秀传统文化的教育方式创新提供了新的探索路径。

摘要：本文以“人工智能”大单元教学为例,基于学科大概念的整体性重构信息科技教学内容,将碎片化知识进行系统化整合,并从大单元教学的视角出发,通过设计大单元教学情境、明确大单元教学目标、组织大单元教学活动、实施大单元教学评价等过程,将教师的教和学生的学进行有效结合,以实际生活的真实情境,激发学生的学习兴趣,引导学生进行深入思考,培养学生信息科技学科核心素养。

摘要：时代的发展对公民数学素养提出了更高的要求,新高考数学充分体现了这一点:新高考数学试题突出数学本质,重视理性思维,坚持素养导向、能力为重的命题原则;倡导理论联系实际、学以致用,关注我国社会主义建设和科学技术发展的重要成果,设计真实问题情境,体现数学的应用价值.因此在新高考下,怎么进行二轮复习的有效备考是一个很重要的课题,二轮复习绝不是一轮复习的简单重复,既不可能也没有必要全面覆盖,而应该采取“精简内容,高效复习,精准备考”的策略,由“简单重复”变为“温故知新”,做到拓展知识、培养思维、提升能力和发展学生数学核心素养。

摘要：《中国高考评价体系》的“引导教学”功能对基础教育教学起着引领作用,教师应用好这个“指挥棒”,高效指导高中地理课堂教学。资源枯竭型城市是当前我国社会经济转型发展的重要一环,本文以《中国高考评价体系》为指导,创设“鹤岗的前世、今生与未来”教学情境,通过优化教学内容结构、串联系列探究活动,深化学生对“资源枯竭型城市的转型发展”这一必备知识的学习,培养学生的区域认知和人地协调观素养。

摘要：对化学第一课的重要性、教学形式、实施困扰进行调查。从课标教材、生活实践、科技前沿、新闻热点等4个方面归纳化学第一课的教学素材。提出生活情境式、提纲挈领式、知识进阶式和方法指引式等4种教学范式;从立德树人的落实、生涯规划的融入、教学素材的选择、教材顺序的编排和深度广度的把控等5个方面提出化学第一课的实施对策。