摘要："考什么就教什么"依然是当前初中地理教学中普遍存在的现象,教师对"为什么教"缺乏思考。如何从地理课程视野下审视和处理学科教学内容,尽力发挥地理学科的育人价值是提升地理教师专业水平的重要议题。"发展与合作"是广东中考的非重点考查内容,本课在设计时借鉴了《地理学与生活》一书,并重新审视其在中学地理教学中的价值和定位,通过情境创设、探究活动、案例分析等手段,充分考虑初中生的地理学习需求,在常态课教学中契合初中地理课程的育人目标。

摘要：本研究采用自行设计的营养知识、态度和行为问卷,调查了45位中山市幼儿园园长,发现在营养教育干预前,园长们已有较好的营养态度,但营养知识比较贫乏,营养行为不太乐观;在接受营养教育干预后,园长们的营养知识发生了显著变化,营养态度和行为也进一步改善。可见,对园长们实施营养教育十分必要,而且是可行的、有效的。

摘要：新课程实施以来，我们看到了中小学课堂教学中许多好的变化。以前非常强调却难于实施的“学生自主”学习，在今天的新课程环境下被贯彻实施得越来越好。老师们正在把自主学习的权力越来越多地交还给学生，学生也正是在这种自主的意义下，通过老师设计与引导的情境，慢慢地进行自我知识体系的建构与完善。

摘要：中山市中小学教师继续教育管理平台覆盖教师继续教育的管理、教学、服务等多方面功能。平台采用J2EE规范的MVC三层架构，可以带来低耦合、高重用等优点。本文从软件结构、设计约束、架构设计、分层结构设计等四个方面，阐述基于MVC模型的教师继续教育管理平台架构设计方案。

摘要：教师继续教育是教育改革的重要内容,也是对终身学习理念和学习型社会建设的诠释。课程内容的设计直接决定论继续教育的有效性,本文结合近十年来的学术研究论文,对国外继续教育课程内容研究为核心问题展开论述。

摘要：通过近三年的Moodle推广及课程开发，很多教师一方面切实体验到了Moodle的先进性。另一方面，教师们也发现，Moodle的界面与普通网页界面相比，显得有些单调，管理方面也不太方便。

摘要：通过问卷和访谈发现,薄弱学校管理者和教师对信息技术及其积极作用有较高的认同度,认为技术能够有效改进教与学,促进教师自我发展,并使得学校内部变革成为可能。但不同性别、职称、学历、学段以及学校类别的教师,对信息技术在学生身心发展、教学质量提升及个人能力提升等方面作用的看法存在认识差异,这些差异正是当前借助信息化手段促进薄弱学校变革时尤其需要关注的。建议教育部门提供政策空间,增强经费投入的指向性,加强薄弱学校信息化变革的顶层设计,教师继续教育机构为薄弱学校变革提供智力支撑和服务,通过整合多元主体合力,使信息技术真正成为破解薄弱学校发展难题的有效手段。

摘要：普适计算强调把计算机嵌入到环境中去,让人们关注的中心能从计算机回归到任务本身,这种理念对远程教育情感交互的实现有很强的促进作用。文章认为制约当前远程教育情感缺失的三大成因是技术主义思潮、师生分离和计算技术的发展水平;而普适计算却能突破传统桌面计算的局限,使得远程教育在情感表达、情感传递和情感识别等的技术实现上有着无比的优势。文章在作者所构建的情感三维模型的基础上,设计了普适计算支持的远程教育人机情感交互模型和人际情感交互模型。

摘要：构建以“素养为基,能力为重”的地理新教师三年学科培训课程体系,需要在培训需求分析的基础上通盘考虑设计与实施:分阶段制定培训课程目标;依据目标设置学科培训课程;成立市级指导教师团队;采用项目化管理优化培训评价和服务;组建青年地理教师学习共同体,突破培训局限。

摘要：目的:了解中山市青少年性教育的现状,为设计科学合理的性教育课程提供依据。方法:采用整群分层抽样法,对中山市4662名在校初中生的性知识、性态度、性行为现状以及性教育课程期待进行问卷调查。结果:学生自身性成熟前性知识准备不足,掌握的性知识数量偏少、科学性偏低;认为性是纯洁自然的学生比率不高,学生性观念前卫但需要引导;学生性知识主要来自学校,但仍有部分来自黄色读物;学生表示需要学校的性教育,但对现行的性教育认可度不高。结论:需拓宽教育渠道、转变教育理念、把握教育原则,提升青少年的性知识、性态度和性行为。