摘要：“一课多上”教研模式是按照“一课多上几评几反思”的设计思路，从不同角度、不同层面吸纳同科教师的见解与评判，经历“上课”“议课”“反思”“再上课”“再议课”“再反思”的几次循环研讨，从纵向和横向上提升教师的教研水平和业务能力，同时也为广大教师提供一个互相交流、取长补短、展示交流的平台。

摘要：批判性思维强调善于质疑、独立判断,基于证据、理性分析。利用高中化学课堂教学培养学生的批判性思维能力,要注意以优选的批判性思维素材为背景,引导学生抓住矛盾、理性质疑;在此基础上凝练问题、明确研究任务;结合实验探究和生产生活事实,寻找证据,谨慎推理;在反思中进行综合性判断。以“化学能转化为电能”为例,介绍培养学生批判性思维能力的教学程序。

摘要：据载,1994年,日本某公司举办国际"未来家庭娱乐产品概念设计大赛",其主题词是:发挥您的创意,画出您的设计,从最简单的设计到最不可能的设想,请您尽情发挥,把您的理想、梦想,甚至幻想拿出来与世人分享.北京8所高校和12所中小学的1366名学生参加了此项大赛,其中不乏名牌高校和重点中小学的学生,结果仅获一项纪念奖.为此向社会呼吁:"中国学生的想象力哪去了?"由此可见,培养学生的创造能力是何等的重要.我们已经进入21世纪,联合国教科文组织预测,"21世纪是创造教育的世纪".国际教育界认为,知识经济时代教育的主题是实施创造教育,培养创造型人才.如何实施创造教育,培养创造型人才?这是每一个教育工作者面临的重大课题.

摘要：〔教学目标〕*** the students to learn the four skill sentences by heart:What is it doing?It’s eating *** is she doing?She’s *** the students to use the sentences to ask and answer *** the students to understand the sentences:The elephant is drinking water with its trunk.〔教学重点〕*** the students to learn the four

摘要：加强文化建设,创建和营造高品质、有特色的学校文化,是每一所学校奋斗和追求的目标。课堂教学是学校教育的主要方式,在学校文化的建设中,构建文化课堂、提升教育内涵成为学校文化建设的首要目标。文化课堂是教师创设的文化表达环境,主要体现在服饰文化表达、肢体文化表达、语言文化表达、艺术文化表达四个方面。一、教师的服饰文化表达人们将其生活习俗、审美情趣、色彩爱好,以及种种文化心态、宗教观念,沉淀于服饰之中。

摘要：结合在江苏省南通市如东县洋口港的研学旅行实践经验,提出了“情境+实践+问题”的研学旅行设计方案,将研学旅行当成课堂教学对待,充分备课,立足于情境,突破于实践,着力于问题,重点关注师生活动和研学问题的设计,并对研学旅行进行了评价,可以使研学旅行效益最大化。

摘要：以“种群数量增长的‘S’型曲线构建”为例，对“片段教学”的教学设计和教学过程进行介绍，并进行课后反思，让“片段教学”逐步走向规范合理。

摘要：在中学数学课堂教学中,我们几乎每节课都要组织学生的课堂练习.

摘要：一直以来,学生作文缺乏创意这一现象,是习作教学的通病。如何让学生有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受呢？进行＂组文＂训练是一种有效方式。＂组文＂训练是针对一个话题或铺展开去,或深入开来,形式丰富,面广量大,能极大地拓展学生认识的广度与深度。这样,能打破学生习作定式,带来习作思维的改变,促进学生创造性写作能力的提高。