摘要：本文对临夏回民中学在音乐特长方面存在的问题进行分析、研究,提出合理的解决方案,目的就是为提升该校音乐特长教育水平提供帮助,也为民族地区高中音乐特长教育,提供一定的借鉴。

摘要：在高中英语教学中开展大单元教学活动有助于发展学生的核心素养。为提升大单元教学质量,文章基于作者教学经验,结合教学案例系统介绍了高中英语大单元教学的实施策略,即“明确主题意义,找出大单元教学方向;整合教学内容,设计单元整体教学框架;细化课时教学,保障大单元教学质量;组织综合活动,迁移大单元所学知识;展开综合复习,深化大单元教学影响”,旨在推动高中英语教学改革的进程,辅助教师用好教材,提升学生的英语学习效果。

摘要：单篇阅读在某种程度上限制了学生的思维与境界,群文阅读的出现与应用,改变了单篇阅读教学格局,能助力高效课堂构建,形成全新阅读教学样态。如何应用群文阅读提高学生的阅读质量,是当前教师需要解决的问题。依托统编高中语文教材内容,立足设计阅读主题、遵循文本结构、坚持问题引导、传授阅读方法四个环节,研究群文阅读教学的有效策略,探索有效构建高效语文课堂的途径,为教师的教学实践提供参考。

摘要：为了实现学生的深度学习,教师需要进行深层教学,更需要精心设计课堂,广泛收集和积累课堂教学素材。结合教学案例就运用诺贝尔奖成果促成学生深度体验、深度探究、深度理解、深度反思、深度迁移和应用等5个维度的深度学习实例进行论述,为教师和学生践行深度学习提供的教学参考。

摘要：中美高中生物学教材在内容设计过程中均与化学、物理、数学、地理科学、文学、健康科学、文化、伦理学等学科进行了交叉融合,但是美国教材在这方面显得更有广度和深度,且呈现方式独特多样、专题内容更加贴近实际生活,对我国生物学教材编写和一线教学工作具有启发作用。

摘要：以“有丝分裂”为例,论述了模型构建法在高中生物学核心概念教学中的运用,通过物理模型、概念模型、数学模型促成核心概念的深度学习,为落实生物学学科核心素养和深度学习进行了模式探索。

摘要：在新课标背景下,跨学科教学和大单元教学成为教学改革的重要发展趋势,通过跨学科教学和大单元整体教学有助于发展学生的跨学科思维意识,使得学生在课程学习中形成系统性思维但是目前英语教学普遍采用单篇讲授的方式开展课堂教学,这种教学方式很容易限制学生思维发展。因此新时期教育背景下教师要科学把握跨学科教学大单元教学的内涵,科学认识跨学科学习视角下英语大单元教学的重要意义,结合学生认知特点和知识内容内在关联创新教学方法,运用多种教学活动定向发展学生的英语核心素养。

摘要：阅读教学对培养学生的思维品质具有十分重要的作用,初中英语教师要把培养学生的思维品质融入英语阅读教学的每个环节中,采取优化教学设计、提升学生的记忆能力,注重提升学生的理解能力,通过多种活动提高学生的知识应用能力,根据文本提出问题、锻炼学生的分析能力,引导学生开展阅读评价活动、发展阅读评价能力,开展问题讨论、故事续写等活动锻炼学生的创新能力等策略,通过三个阶段的教学,即读前阶段利用新媒体技术、引导学生深入理解文本内容,读中阶段开展多样性的活动、提高学生的思维能力,读后阶段开展读后改编活动及角色扮演活动、发展学生的创造性思维,有效培养学生的思维品质。

摘要：应用创新教具“血糖调节模拟池”和模型构建的方法尝试对“血糖调节”进行深度学习,并通过社会议题评价,帮助学生形成珍爱生命、崇尚健康的社会责任感,有效推动了核心素养的培养。

摘要：初中信息科技教学以发展学生的理性思维、锻炼学生的计算机实操技能为导向,重视学生综合学习素养的发展。为优化初中信息科技课程教学方案,教师应该设计多元化交互任务,以科学探究、自主实践、线上互动为导向,打造互动式教学机制,培养学生的信息素养与实操技能。STEM教育理念融合了实践创作、理论学习等多元要素,教学内容较为丰富。本文以优化初中信息科技课程教学方案为目标,思考在课程中落实STEM教育的有效策略。