摘要：《海燕》是著名文学家高尔基的散文诗代表作,诗中采用了多样化的艺术手法,描绘了一只身处暴风骤雨之中的海燕,文中海燕象征了积极斗争的革命者,并在与海鸥、企鹅等的鲜明对比中,热情赞扬革命者无私无畏、勇敢向前的精神。基于《海燕》的主要内容和情感基调,从象征、对比和拟人等层面,深入解读其艺术手法,感悟文中的诗意语言和精妙修辞。

摘要：以往"促胰液素的发现"的教学只重视知识性目标的达成,忽略了能力目标和情感态度与价值观目标的达成。本文采用启发式并结合学生自学的教学方法进行设计,发现该科学史对于学生实验设计能力、实验结果的分析处理能力以及大胆质疑、勇于挑战权威等创新性思维的培养等都很有价值和意义。

摘要：近年来,艺术类教学在高中学校当中的受重视程度明显提高。为培养学生的兴趣特长,许多的高中学校当中都已经开设了美术特长班。高中美术特长生作为一个特殊的群体,除了要与其他学生一样完成文化课程学习之外,还需要投入一定的精力进行专业学习,他们需要承担更多的压力,掌握更多的内容。要想切实强化高中美术特长生的实际学习水平,就必须从寻求优质的教学方法、合理调整课程管理模式入手,为学生的全面发展打下坚实的基础。

摘要：读作家彭荆风的《驿路梨花》,那宛如一片白雪怒放的梨花,那梨树林边的草顶泥墙的小屋,那建造和照料这小屋的解放军战士、哈尼姑娘、瑶族老人……仿佛一切都活跃在我们眼前,恰似梨花的阵阵馨香沁人心脾。《驿路梨花》闪耀着人性美的光辉,是一首弘扬时代新风尚的颂歌。它的艺术美主要体现在这几方面。

摘要：1教材分析及设计思路人教版高中生物《必修1·分子与细胞》第四章第二节＂物质跨膜运输的方式＂内容包括被动运输（分为自由扩散和协助扩散）和主动运输两部分,此外还介绍了胞吞和胞吐。配套的教师用书中,建议教学思路为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念,采用讲授和讨论相结合的方法去完成既定的教学目标。认真钻研本节课的内涵和外延,发现与本节课内容相关的诺贝尔奖项有很多。

摘要：一、生本视角下的高中地理课堂构建,生本课堂从学生的认知角度出发,以学生易于接受的角度设计课堂教学,激发学生兴趣,提升课堂教学效率。二、生本视角下“世界的居民和聚落”的教学设计,1.教材内容。本节内容选自高三一轮复习资料——区域地理,归属于世界地理概况,主要包括世界的人种及分布、世界人口的空间分布及面临的人口问题、聚落与自然地理环境的关系,并将高一、高二相关联的知识点整合,总结出高考答题模板。

摘要：通过改变叶片种类、层析液配方、分离方法,对实验"绿叶中色素的提取和分离"进行优化和创新,为学生提供趣味性、知识性、实用性为一体的探究情境和创新空间,培养学生敢于质疑的科学品质和勇于探究的科学精神。

摘要：学生能否主动学习是生物学学科核心素养能否落实的关键所在,而教师合理问题的提出是学生主动学习的催化剂。以“种群数量的变化”教学设计为例,阐述如何以问题促进学生的主动学习,从而在教学中真正落实生物学学科核心素养。

摘要：阐述了运用科学实验史和模型构建法相结合的模式进行"生物膜"一节的教学设计,通过两种方法的结合,既使学生更有效地掌握本节的主要内容,理解生物膜结构与功能相适应的生命观念,又培养了学生创造性思维和模型构建等科学思维,为培养和提高学生生物核心素养的途径提供参考和借鉴。

摘要：基于对临夏地区学生地理核心素养培养情况的调查,从教学材料的选取、地理情怀的运用、地理知识的应用、教学过程和探究问题的设计四个方面阐述在高考复习过程中学生人地协调观的培养策略。