摘要：城中心商场地带,用地紧张,停车位设置较少,交通拥挤,车辆乱停乱放的现象严重。并且许多商场周围人流量大,缺乏相应的天桥等配套设施,给行人的出行安全带来极大的隐患。本篇文章对空中停车场进行优化涉及,将其与过街天桥相结合,在满足行人过街的需求之外,在空中建设智能停车场。智能停车场利用单片机和外接传感器进行智能控制,实现无人停车场的智能控制。该设计具有功能多样、运营成本低、易于推广等特点。

摘要：英语听说课是语言习得的重要环节,是锻炼学生英语听说能力这一基本技能的重要课程,传统教学模式下,学生处于被动学习的状态,脱离学生主体的教学教学评一体化理念下的活动设计严重影响了教学效果。新英语课程改革强调了课堂评价的重要性,倡导教学评一体化理念,所以教师也应该更新教育观念,要关注教学评价的完整性与方式的多元化,实现以学促教、以评促教。本文结合教学实践,对教学评一体化理念下的初中英语听说教学进行了探讨,希望能为提升初中英语听说教学水平提供更多的参考。

摘要：幼儿园攀爬区包含了轮胎、攀岩、攀爬网、绳索、滑梯等多种游戏元素,幼儿可以根据自身的兴趣需要进行材料补充,因此经常出现许多创意玩法,在长时间的游戏探索与实践中,幼儿的多方面能力得到了发展与提升。游戏描述瑄瑄和阳阳在小木屋里找到了一个篮子,他们发现这个篮子大到可以把自己装进去,于是就将篮子运用到滑梯游戏中——把自己装进篮子后再从滑梯上滑下来。两个孩子发现这样玩非常刺激,于是一连多日都在攀爬区利用这个篮子进行游戏——蹲在篮子里、坐在篮子里、单人滑或双人滑……玩得不亦乐乎。

摘要：随着核心素养的提出和新课程标准的颁布,学生核心素养的培育已成为教师长期努力的目标。大单元教学设计正是顺应这一趋势而生,它在一定程度上改善了学生的碎片化学习现状,从学科整体角度优化课堂教学。那么,如何在大单元设计的指引下走向全新的课堂教学呢?我们从实际经验出发,摸索出“大单元图谱”设计的模式,开启了新的课堂教学实践。

摘要：深度学习应着眼于揭示数学知识的本质,促进学生实现知识的建构和方法的迁移,助推学生高阶思维的发展,让学生在解决问题的过程中发展核心素养。“正比例的认识”是人教版六年级下册第四单元的内容,其本质是一种数量关系。在进行教学设计时,教师应力求从两个方面凸显知识本质:一是运用情境、列表、图象、文字、字母等多种方式进行纵向表征,步步深入,帮助学生形成概念;二是借助图象的两次对比横向突破难点。

摘要：目的:考察假想和真实情境下高低特质焦虑个体对积极和消极事件的预测模式。方法:两个研究分别以205名和164名大学生为研究对象,均采用两因素实验设计,分别在实验室假想情景和真实事件(四六级考试)中,先填写状态-特质焦虑问卷(STAI)的特质焦虑分量表,然后对未来事件发生可能性、情绪强度进行预测和实际评估。结果:在假想情景中,高特质焦虑组预测积极事件发生可能性的评分低于低特质焦虑组[(1.8±1.2) vs.(3.1±0.9);P<0.01]。在真实情境下,低特质焦虑组实际未通过考试后的难过程度的评分高于预测评分[(6.2±2.2)vs.(4.4±2.1);P<0.01];高特质焦虑组实际通过考试后的开心程度的评分低于预测评分[(5.8±3.0)vs.(7.8±1.7);P<0.05]。结论:高低特质焦虑水平的个体对未来事件的情绪预测会受到事件本身情绪效价的影响,他们对情绪事件的预测模式存在差异。

摘要：阐述一种教学用电磁实验综合演示装置的设计,通过对方波电信号的傅立叶分解与合成实验电路的重新设计,将复杂多样的实验进行改进,能够在自制的实验箱中演示多种大学物理中的电磁实验,使得实验操作简捷,实验演示效果清晰,测量数据准确。此装置不仅能够帮助学生深刻理解电磁实验的本质,而且能够引起学生对物理学习兴趣,具有一定的应用价值。

摘要：初中物理与化学这门课程相差不大,都是一门基于实验的学科。由此,教师在平时展开物理教学的时候,既需要传授基础性的理论知识,又需要培养学生的动手实践能力。本文将结合一些相关的资料,来试着分析一下初中物理教学中创新实验设计策略。

摘要：开展自主游戏以来,老师们普遍反映孩子们的运动能力更强了,游戏中更有创意并且懂得协商,而且不用老师刻意教,他们都建立了良好的规则,每次游戏分享都能明显感受到孩子们语言表达、绘画水平都有很大的提升。结合《3~6岁儿童学习与发展指南》,孩子们在语言、健康、社会、艺术等方面都有了很大的发展,唯独在数学方面还有所欠缺。以前我们专门上课教孩子们数数、比多少、单双数、数的分解与组合、认识钟表日历等,现在不再集体统一授课,而是让幼儿在游戏和生活中学习数学。

摘要：一、创设情境,聚焦智慧课堂1.悬念导入,激发兴趣。初中语文教学是一门艺术,凡是赋有艺术性的讲授,都有一个引人入胜的开讲,在教学上称为导语。导语是思维的起点,精彩的导语,有先声夺人之效,最能吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲望,使每个学生都能积极思维,全身心投入到课堂中来。俗话说:"良好的开端是成功的一半。"教师精心安排的导入可以使学生迅速进入角色,提高学生积极参与语文学习的热情,降低新内容的难度,实现新旧知识的自然过渡,优化学习效果。