摘要：体育舞蹈是融音乐、舞蹈、体育于一体的一项具有健身、竞技、文化娱乐等功能的体育项目。音乐是体育舞蹈的灵魂,体育舞蹈是艺术与体育完美结合的运动。本文从体育舞蹈的概述入手,阐述了音乐对体育舞蹈灵感的诱发、对舞蹈动作的提示、诱导、记忆和辅助等功能,概括了音乐在体育舞蹈教学中选用的原则,并根据体育舞蹈教学的实际,提出了把握体育舞蹈音乐的组织结构、音乐节奏及速度变化规律、强化音乐配合与基本动作的专门练习、恰当地运用音乐速度体现舞蹈的风格特点等音乐在体育舞蹈教学中运用的策略。

摘要：运用比较分析法等研究全民健身公益宣传和营利宣传的优点与不足以及宣传机制对全民健身的作用。结论:公益宣传受众广泛,具有普及作用,营利宣传具有项目明确性、功能针对性,通过引导社会健身机构把公益广告与营销广告结合起来,实现其践行社会价值和壮大发展的统一。建议:政府加强相关宣传的引导,运用法律法规、税负政策与荣誉授予的激励措施,引导更多社会机构积极创新,开展全民健身公益宣传活动。

摘要：以1990-2019年CNKI数据库中收录的359篇体育舞蹈核心期刊论文作为原始数据,运用CiteSpace V统计软件对文献实行共现聚类,对我国体育舞蹈的主要研究内容、研究机构、核心作者等进行分析.旨在全面了解我国体育舞蹈研究的演进过程,为我国体育舞蹈研究提供理论借鉴.研究发现:我国体育舞蹈研究内容主要集中在艺术表现力、高校教学、健身价值和开展现状等4方面.涉及的研究内容广且泛,缺少实证性研究,重大创新性研究成果较少.研究队伍较为单薄,发文量4篇已名列前茅.核心作者发文量少且之间共现密度较低.研究机构以体育类和师范类专业性院校为主,机构间尚未形成研究合作网络.建议借鉴国外经验,拓宽研究领域,鼓励学科交叉,加强实证研究.

摘要：高尔夫会员管理系统主要是以实际的业务流程为背景而设计的,页面整洁,使用方便。主要以会员信息管理和会员积分管理为核心。本系统的开发和应用,从各方面都体现了当代社会信息管理的智能化和科学化,简化了繁琐的工作模式,提高了工作效率,避免了大量重复性的工作。整个系统由会员信息管理模块、会员积分管理模块、会员卡类型管理模块和会员吧组成。整个系统能够独立运行,符合当今社会的发展。

摘要：大学剑术是最新撰写的“大学武术”教材内容之一，该套路由22个动作组成，分为两个自然段。在套路内容设计方面，注重吸取传统兵器中的基本技术与方法，遵循现代剑术的运动特色与风格。

摘要：抑郁症是一种常见的心境障碍,处于抑郁状态的患者本人承受着精神甚至是躯体的极大痛苦,影响着生活,家庭或者职业功能,并且抑郁症自杀风险很高,一旦患者疑似有抑郁症,需引起患者及家人的重视,普通高校应加强对在校大学生抑郁倾向的重视。交谊舞是一门音乐、形体及心灵三者完美结合的表现艺术,有其独特的身心教育功能和社交、交际作用。针对在校大学生抑郁症现象,本文将运用交谊舞这种社交课程对大学生的抑郁倾向影响进行研究与分析,以便找到缓解当代大学生抑郁倾向问题的方法。

摘要：借鉴东西方身体哲学思想,从身体本体出发转变传统体育教学理念,消除身心分离,回归生命教育,彰显生命价值,从"离体"到"具身"、从"身体"到"生命"的体育教学实践是发展学生体育与健康学科核心素养的必经之路。深度体育教学是对传统体育教学的突破与超越,把身体与生命作为实践本体与价值本体,身体在场与生命存在共同构成深度体育教学的价值诉求。深度体育教学是创造性、研究性、生成性的具身认知实践过程,从全方位、深层次促进学生身体发展、实现生命价值创造,由教学内容设计、教学情景创设、教学手段应用、教学模式创新、教学效果评价等他创生手段到学生"具身认知"的自创生实践的演化过程,从学科知识、学科思维、运动能力与健康行为来实现学生身体创生,进而实现学生对个人精神世界与社会共有精神财富追求的生命创生。从"技术讲授"到"知识建构",实现体育学科知识创生;从"离身认知"到"具身认知",实现体育学科思维创生;从"单一促进"到"多元协同",实现运动能力与健康行为创生;从"技能塑人"到"立德树人",实现体育道德品质创生。

摘要：前言 本大学枪术套路由22个动作组成，分为两个自然段。套路内容的设计注重吸取传统兵器中的基本技术与方法，遵循现代枪术的运动特色与风格，在枪术套路撰写过程中主要考虑以下几点：一是力求符合大学生和广大武术爱好者的健身需要及心理特征，激励其在武术健身运动中逐渐领悟枪术的技击精髓。

摘要：本文尝试将健身气功置于整个中华民族传统养生文化背景之下进行全面审视,在中华优秀传统营养观的指导下,结合现代营养学对健身气功运动的食物种类选择、安全卫生、烹饪原则、健身气功运动食谱的科学设计等方面进行了总结和研究,期望形成一种新的多维式的中国传统体育养生观,构建具有中国传统特色的健身气功营养模式,从而更大力度地发挥健身气功的健身养生效果。

摘要：实践能力是保证学生顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需的生理和心理特征的总和,它有实践动机因素、一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素四种基本要素构成。我国体育院校传统教学模式一直在体育教学中占据着核心地位,在这种课程、教学模式设计和评价体系中,学生的实践能力发展问题必然会游离于主导教学模式之外。切实提高体育院校学生的实践能力急需创造性地选择和重建一批新的教学模式。