摘要：在教学过程中,设计有高度、温度、梯度、广度、效度的问题,能有效承载教学理念,启迪学生思维,实现价值性与学理性、学科性与生活性、灌输性与启发性、传统性与开放性、情境性和任务性相统一,促进师生有效互动,落实核心素养培育。

摘要：连环画,是以连续的图画形式叙述故事情节、刻画人物形象的艺术形式。这种艺术形式题材丰富、内容多样,寓教于乐、老少皆宜,为人们所喜闻乐见。不久前,我校教师刘志宏执教“扬起自信的风帆”（鲁人版《道德与法治》七年级上册第六课）,荣获山东省优质课比赛第一名。

摘要：自主式教学方式是指在课堂教学中，以学生独立、自主、自觉、自控、主动学习来展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式是在充分发挥教师主导作用的前提下，围绕学生的主体地位，把课堂的时空留给学生，把学习的自主权还给学生，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生通过积极主动的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主监控评价、

摘要：探究式教学方式是指在课堂教学中，以组织学生课堂探索、探求、研究、研讨为主要手段来展开教学活动的具体方法和活动形式。它有利于激发学生的好奇心和学习兴趣，调动学生学习的积极性，激发学生探讨问题的欲望，增强学生积极参与探讨的意识，培养学生主动探究的学习态度；有利于改善学生的学习方式，增强自主学习能力，培养独立思考和解决问题的能力，培养创新精神和创新能力。探究式教学方式主要有以下几种类型：

摘要：不久前，笔者听了一节心理健康教育课，课题是“认识你自己”。课堂气氛热烈、趣味盎然，教师高超的教学艺术一下子就吸引了众人的注意力，正如白居易所说“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”。本课对思想品德教学具有一定的启示作用，下面简要介绍和评析之。

摘要：合作式教学方式是指在课堂教学中，以师生、生生合作互动为主要特征来展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式以学生为中心，把整个教学过程建立在师生、生生共同活动的基础上，鼓励学生积极参与教学过程，使学生在掌握知识，提高能力的同时，逐步养成合作意识和合作习惯，从而全面提高课堂教学质量。

摘要：参与式教学方式是指在课堂教学中，学生在师生平等的前提下，积极、主动地介入到教学过程中，与教师共同展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式注重营造民主、宽容的课堂环境，创造和谐、热烈的教学氛围，创设师生平等、互动、自主、合作、探究的学习环境，它特别强调和突出了学生在教学过程中的主体作用，旨在激发学生的学习兴趣，

摘要：对话教学方式是指通过对话来展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式以师生平等为前提，以师生互动、生生互动为基础，以学生合作学习、自主探究为特征，以对话为主要形式。巧妙运用对话式教学方式有助于构建一种新型的师生关系，有助于学生反思能力、批判能力、沟通能力、创新能力的提高，有助于学生的个性发展和素质的提高。

摘要：体验式教学方式是指在课堂教学中，教师积极创设各种教学情境，使学生在亲身体验过程中，充分感知、感受、感悟蕴藏于教学活动中的人和事，从而获得知识、提高能力、生成情感、健全人格，达到促进学生自主发展的一种具体方法和活动形式。这种教学方式以学生的自我体验为主要形式，让学生亲自参与课堂活动，通过亲身经历去感受、关注、参与、领悟有关问题；通过体验和内省，实现自我认知、自我发展和自我完善。

摘要：生成式教学方式是指在课堂教学中，以课前预设为前提，以课堂互动为基础，根据教学需要，及时调整教学思路和教学行为，尽可能地促进教学有所生成的具体方法和活动形式。这种教学方式要求在教学过程中根据不同的教学情境，抓住课前预设之外出现的一些课堂情况，特别是抓住教学中的突发事件，让学生自主构建教学活动，不断丰富教学内容，力求使学生获得新的启发和收获，使课堂教学的价值得以提升，以促进学生的学习更加和谐、有效。