摘要：初中语文单元阅读教学是语言文化传承与认知发展的重要环节。通过选取经典文学作品或生活实践中的优秀文本,让学生在阅读中感知语言的魅力、品味文学的情感,培养审美情趣和思辨能力。学生在阅读过程中不仅能拓展词汇量,提升语言表达能力,更能深入了解历史文化背景,激发其对文学艺术的兴趣与热爱。教师通过引导学生分析、理解文本,培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力,使阅读成为知识积累、情感沟通和思想交流的载体,从而促进学生综合素养的全面提升。

摘要：问题链教学法是以“问题链”为形式的教学方法,能够让学生处在分析问题、探究问题、解决问题的学习过程之中.初中数学课堂教学中,在培养学生的数学推理能力这一背景下,教师可进行问题链教学设计,强调问题的层层深入,逐渐确定出培养学生数学推理能力的问题链教学设计策略.鉴于此,文章首先简要分析了问题链教学设计意义,接着基于指向初中生数学推理能力培养的问题链教学设计需要把握的原则和注意的要点,探讨了通过设计类比推理类问题链、归纳推理类问题链、演绎推理类问题链这三大策略建构培养学生推理能力的问题链教学设计,旨在引导学生进行高质量的课堂学习.

摘要：引领教学是一种新颖独特的教学方法。有效实施基于核心素养培育的道德与法治引领教学,需要运用引领目标的设计策略、引领素材的选取策略、引领高阶思维的策略、引领深度参与的策略和引领有效呈示的策略等,贯彻落实学生核心素养培育目标。

摘要：陶瓷钢笔画是一种全新的艺术形式,它的绘画工具是钢笔、陶瓷釉料钢笔墨水和陶瓷,这也是一次陶瓷艺术的发展与创新。陶瓷钢笔画能运用于陶瓷装饰领域,有较强的表现力和观赏性,陶瓷作品可兼具装饰性和稳定性,也易于保管。在初中美术教学中对学生开展陶瓷钢笔画教学,是一种创新性教学模式,能培养学生审美能力、创新能力和实践能力,促进学生美术核心素养的提升。

摘要：以提升英语教学质量为目标,以教学评一致性作为教学设计的切入点,从课堂教、学、评活动的设计维度出发,浅析小学英语教学中深化教学评一致性的重要意义、基本原则和有效策略。认为教学评一致性是现阶段小学英语教学的先进性理念之一,在学生学习过程中,教师之教、学生之学和课堂之评均具有重要的支持作用,构建教学评一致的阅读课堂,能推动学生综合能力的提升。

摘要：运用问题式探究展开教学,是初中数学教师激活数学课堂的有效方法。问题是能够引导学生们积极参与到探究过程的有力工具,在初中数学课堂教学中,教师需要依据所要教学的内容去设计问题,依据教学过程去提出问题,遵循趣味性原则、目的性原则和分层性原则,设计生活化的问题情境,调动学生们的探究兴趣;积极引导与启发学生,学习解决问题;结合多元化的方法,发散学生的思维;设计有目的性的指导教学,积极反思教学内容。

摘要：2021年7月,针对学生作业及校外培训减负所提出的“双减”政策备受教育界关注。初中语文教师在作业设计时也需要积极响应“双减”政策的要求,做出积极改变,革新观念,改变以往固定和单一的作业设计方式。在作业设计时要明确作业设计要素,依据新课程标准与相关作业设计原则进行作业设计,为学生设计自主性与分层类型作业,可满足不同层次学生需求的作业。与此同时,也要加强作业评价,实现作业的赋能增效。本文探析“双减”政策下初中语文作业的优化设计,优先分析作业设计期间需关注的要素与作业设计原则,之后分析“双减”下作业设计的有效举措。

摘要：在很多人眼中,我是一个不折不扣的“笨”老师,但一路走来,我这个“笨”老师也下过一番“笨”功夫,这“笨”功夫也算是我做教育的一种姿态吧。“笨笨”地做,注意教育小细节为了让孩子们在有限的课堂学习时间内掌握丰富的知识,我会查阅一篇篇文章、一本本书,然后记在课本上,用在课堂上;为了向学生推荐名著、整理知识点,我会将不同版本的图书都找来,一一阅读与比较;学生之间出现矛盾时,我几乎不找家长,而是花时间逐个找学生谈话解决;谈话中,我会慎重思考,小心道来,以免伤了孩子的自尊心;每期的“优秀生”都由我亲自设计颁奖词,颁奖词或长文或短诗,形式不一。

摘要：党的十九大报告中确定了“立德树人”的教育发展根本目标。在这一教育背景下,学生核心素养培养已成为中学生物学教学工作的主要目标之一。而且与培养学生核心素养相匹配的教学模式已在高中生物学课程中应用,并取得了一定的成果。高中生物学改革的顺利推进带动了与之相适应的初中生物学改革的发展,初中生物学对学生核心素养的培养起步相对较晚,其核心素养培养体系与生物学课堂教学模式的融合发展相对缓慢。本文依据核心素养培养的四个维度,对目前初中生物学课堂学生核心素养培养进行系统性分析。

摘要：开放式教学方式是指在课堂教学中，创设开放的教学环境，学生运用开放性思维，多层次、多角度、多视角解决开放性问题来展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式强调以学生为主体，以学生获得主动发展为目的，以培养学生的能力为着眼点，