摘要：单元整合教学已经成为当下语文教师的一种共识和普遍做法,确立聚焦整合单元的角度,除了采用常见的“求同”方法以外,还可以“求异”。以统编高中语文教材中的三篇通讯为例,可以从采访的对象、结构的设计、使用的材料等方面,使用比较分析的方法探寻文本之间的差异,深入思考差异产生的原因,从而深入理解人物通讯这一新闻文体。

摘要：本文主要探索了疫情防控常态化背景下大学生心理健康教育如何与课程思政有机结合,并进行了相应实践。实践中采用线上线下混合式教学,结合疫情常态化的特殊时期与课程思政的基本要求,从实施现状和课程设计开始进行分析,并分别以一次线上和线下课的教学过程为例进行说明。实践初步取得了一定的教学成效,加强学生心理韧性的同时将心理健康教育与思政教育进行了有效结合。最后提出了改进方向,旨在使心理健康教育为立德树人保驾护航。

摘要：扫清文字障碍，梳理完文章结构后，我设计了一个问题：“在赤壁之战交战双方的高级决策层人物中，你最佩服谁？”话音刚落，同学们纷纷发言：“诸葛亮。”“周瑜。”“鲁肃。”“请说明理由。”“诸葛亮智慧超人，用激将法游说孙权，取得圆满成功。”“周瑜开朗直率，嫉恶...

摘要：在班主任是个班级的领头羊没有自己想法的班主任,只能甘于平庸。是的,班主任工作就是一门艺术,一门很难完全渗透的艺术,它需要你用心的去揣摩,勇敢的去实践。班主任所从事的,是塑造人的工作,学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。

摘要：服饰是人们日常生活的必需品之一,长久以来,服装行业在社会经济发展中占有非常重要的地位。近年来,许多国际服装品牌纷纷进入国内服装市场,使服装市场竞争更加激烈。因此,为了增强市场竞争力,推动服装行业更好地发展,服装必须进行符合现代审美潮流的设计创新。对服装设计而言,服装结构的平面设计是很重要的一个环节,对服装行业的发展起着非常重要的作用。本文不仅阐述了服装结构设计的内容,同时深入分析了平面构成法的定义以及分类,以期为服装行业的发展提供一些参考。

摘要：该校是农村职业学校,职业教育是与普通教育有着很大差别的不同类型的教育,是基于经济社会发展、基于具体岗位需求、基于个性成长规律的一种教育形态。根据调查,10%左右的学生来自单亲或贫困的问题家庭,20%的学生具有一定的心理问题,同时全校超过85%的学生是带着失败、无奈的心理状态选择职业学校的。这批孩子绝大多数都是应试教育“淘汰”下来的,他们是最值得关心、帮助的。要想让他们真正个个成才,必须抛弃“千人一面”的大锅饭式的同质化教育模式,落实个性化、多元化、人性化的教育形态,追求班级管理艺术化、民主化,打造学习型班集体,让学校真正成为学生向往的精神乐园。学校里的任何工作都是教育,只要学生思想问题解决了,什么都可解决。让学生参与班级管理,养成规范化的做人习惯和学习习惯是职业教育的重要内容。

摘要：Photoshop是中职计算机应用专业的一门专业课程,本文分析提出,只有将系统的知识项目化、任务化,融入到具体生产、生活项目中,在做中学,在做中教,充分发挥学生的创新能力,激发学生的学习兴趣,感受收获的快乐,才能提高学生平面图像设计能力,更好地提高学生在图形图像平面设计方面的水平。

摘要：合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论。合作学习从学生主体认识的特点出发,巧妙地运用了生生之间的互动,把大量的课堂留给学生,使他们有机会进行相互切磋,共同提高。本文以小组合作学习的理论为指导,采用行动研究和调查研究相结合的方法。不同层次的几个班级进行研究,研究中主要采用小组合作学习情况调查法,并对初中生物学课程标准和教材进行分析研究。研究结果表明:小组合作学习方式能提高学生的学习兴趣,调动学生参与教学过程,实现"生生互动"有效推进新课程理念的贯彻实施。指出在,初中生物教学中渗透合作学习的教学策略,应密切结合教材内容积极的适量的进行。同时,在小组合作学习中教师如何指导教学、如何对学生分组、如何培养学生的合作技能和人际交流、如何进行评价等方面提出了自己的建议。建议包括:正确处理好自主、合作、探究以及其他学习方式的关系;有规律的开展合作学习培养学生的合作技能;正确处理异质学生间的关系培养学生的个人责任;积极的引导培养学生独立思考和参与探讨的能力;恰当的分组并合理的控制讨论时间;重视对讨论结果和小组的评价。

摘要：职业教育的目的是为社会培养具有一定学习能力、社会能力和专业技能的人才。课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。课程是实现人才培养的桥梁和纽带。本文以服装设计与工艺专业的课程建设与实施为例,结合工作过程导向理论,解构传统的学科体系课程结构,重构现代行动体系课程结构,重组课程内容,为基于典型工作项目的课程开发与实施提出建设性的思路和方法。

摘要：本文对研究性学习做简要论述,主要阐述了从哪些方面进行探究性学习的培养:利用新教材培养学生的科学探究能力,注重课堂教学中的情境设计,培养学生的科学探究能力,利用各种资源培养学生探究能力。