摘要：在任务型教学中,教师的角色是多样化的,非静态的,教师不再是"保姆"。任务型教学强调以学生为中心的教学理念,恰当地设计任务,使学生围绕设计合理的任务,以高质量地完成任务来学习某种技能和知识。让学生在"做中学",为学生提供充分展示自己的舞台,但这也对大学英语教师的教学提出了更高的要求,需要教师重新定位自己的角色。

摘要：2005年度诺贝尔文学奖获得者哈罗德·品特的戏剧作品,奠定了他成为一名出色的后现代戏剧作家的根基。在他的"威胁喜剧"中,无论是看起来晦涩的语言、似乎没有情节的故事,还是反映现代社会异化的主题,都体现了后现代主义的特点。荒诞和晦涩只是品特戏剧的表面特征,究其实质,应该说它深刻地反映了当代英国社会的状况,具有发人深思的思想力量和激起共鸣的巨大艺术魅力。

摘要：《红楼梦》的自然环境描写非常成功,与小说的社会环境、情节发展、人物塑造等方面相协调,组成一个完整统一的艺术画面,给读者艺术的享受和感情的熏陶。文章阐述了小说中自然环境描写所独具的特色和作用:写景广阔又集中:尽现社会环境;事随景出:借景推动情节的发展;景与人融合对照:人物更加鲜明;情景交融:景中蕴含优美的意境。

摘要：狄更斯在小说《远大前程》中,运用了许多圣经神话原型意象进行环境描写,烘托塑造人物形象,将主人公的命运在起伏跌宕的故事中给予合理的安排与归宿,使小说达到了艺术性与教育性的完美结合。

摘要：本文概括论述了俄国象征主义诗歌的领袖勃留索夫及其代表诗作,指出他对世纪之交的俄国文学的重要影响。结合俄苏的特殊历史背景,深入地剖析了他从象征主义诗歌运动转向无产阶级民主革命的过程,对其创作艺术由幻想转向现实的巨变作了详细的论述和客观的评价。

摘要：在学生管理中,每个个体之间表现出很大的差异。根据"场依存"与"场独立"学生的不同特性来设计不同教育管理任务,可以更好地发挥不同学生认知风格的强项,使其达到性格优势互补,从而能更有效地促进学生教育管理水平的提高。

摘要：要素学校是美国学校整体改革中诞生的一种学校模式。它根据自己所在社区的实际情况，秉持和实践10个共同的原则；它在学校的课程设计、学习时间安排、学生评价方面都做了许多改进，可以给我国基础教育改革提供一些有益的启示。

摘要：勃洛克是20世纪享誉世界的俄国诗人,他既是俄国古典诗歌艺术的集大成者,又是现代主义诗歌的一代宗师。勃洛克的诗歌探索之路分为三个阶段:神秘主义的“正题”阶段;怀疑主义的“反题”阶段;最后的“合题”阶段。处于每一阶段中心的,是关于祖国俄罗斯的诗歌。勃洛克的创作道路复杂而曲折,他把短暂的一生全部献给了诗歌创作。根据时间的先后,勃洛克的抒情诗编成三卷,全部诗作组成一个统一的整体,是在时间中展开的一部完整的作品,一个完整的三部曲—“人化的三部曲”,这是勃洛克人生历程和创作道路的反映。

摘要：随着现代信息技术的发展,英语口语教学的外部环境已经发生了深刻变化,传统课堂口语教学模式已难以适应信息化时代的要求。协同学习可以充分利用现代信息技术的优势,发挥学生自主学习的积极性,实现两极模式的融合。教学实践表明,协同学习的教学模式能全方位、多角度地培养和提高学生的口语综合素质。

摘要：任务型教学体现了教学模式的多种转变,强调以学习者为中心,这将激发学习者的积极性。本文将描述任务型教学的概念,分析任务设计的原则,初步探索它对大学英语教学的影响。