摘要：与普通高中生不同,艺术生在高中学习过程中须拿出一定的时间和精力来学习专业课。特别是进入高二学段以后,文化课学习的时间和进度都与普通高中生存在巨大的差距。如何解决这一难题?笔者所在学校在多年的发展过程中,积累了丰富的经验,在专业、文化课配套教学方面,有科学合理的教学课程设置和考查方案。比如,进入高三后,一般画室只进行专业教学,直到艺考结束才开始文化课学习,而笔者所在学校则依据学生实际情况科学分配时间。

摘要：新课程标准将高中思想政治课定位为"帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程"。这种活动型学科课程最显著的特点,就是学科内容教学与社会实践活动的有机结合,要求我们把思政"小课堂"与社会"大课堂"结合起来。在前期让学生走进社会"大课堂"的基础上,笔者采用了议题式教学方法,用沂蒙精神的"大课堂"构建高效的思政"小课堂",设计了两个议题.

摘要：面对艺术高考扩招的新形势,为提高升学率,一些普通高中学校在不考虑教学条件和专业教师等综合条件的情况下,盲目开设工艺美术或艺术设计专业。但教学环境、师资问题、图书问题、社会需求等诸类条件并不具备。要想使高中阶段设计基础教育专业趋向规范化发展就必须先从根本上解决旧的教学模式、师资的培养以及专业的布局等诸多问题。

摘要：《语文新课程标准》不仅明确了掌握语文基础知识、基本技能的重要意义，而且还特别强调了语文教学中加强德育教育的重要意义，语文教师要特别重视德育渗透。在语文教学中要充分利用教材．把思想教育、语文知识教学、能力的培养有机地结合起来，缘文释道．因道解文。激发学生“对善良事物的钦佩感情和对邪恶势力的不可容忍的态度”．从而使学生思想得到教育。感情得到熏陶．能力得到提高。

摘要：以高中生物实验教学与多媒体有效整合的设计作为切入点,就设计思路、设计原则、设计目标3个方面进行论述,再以此为基础,结合教学实践论证二者整合的价值,为高中生物实验教学与多媒体的融合提供参考。

摘要：纵观几套全国2006年高考理综卷中的化学实验题，你会清楚地发现，其命题思路有很大变化，其特点是：命题素材源于课本，以中学教材中相关实验内容为依托，创设实验问题情境，不偏不怪，难度适中稍偏易，注重了考查学生科学探究素养和完成实验的能力。试题的这种变化，毫无疑问将对中学化学实验教学起到良好的导向作用。再从学生答卷情况看，尽管实验题难度比以前有所降低，但仍有很多考生答得并不理想，说明能力还有明显欠缺，特别是实验设计能力还有待提高。其主要原因是实验基础知识掌握得不扎实，且知识学得死板，特别是对基础知识的迁移应用能力非常薄弱。那么，应如何减少这些失误，提高解答实验题的能力呢？实践证明，在化学复习中认真研究并挖掘教材潜在因素，创设问题情境，培养学生知识迁移能力是最有效的途径。

摘要：素质教育是我国上20世纪80年代以来在教育改革中提出的一种新的教育思想。要实施素质教育，首先有必要弄清楚什么是素质教育。素质一词．是一个生理学、心理学概念。从目前来看，人们对这一新概念的认识虽然还有着一定的差异，但大都包含着以下几方面的理解：素质包括先天和后天两方面的因素，在人的素质发展中．先天因素是条件和基础．后天因素则更为重要；

摘要：党的十六大报告中指出：“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。联合国教科文组织21世纪教育委员会发表的《学习：内在的财富》报告指出：21世纪教育的本质特征——学习。鉴于以上认识，对于教师而言，那就不仅仅是传授知识的教育者，更重要的应该是终身学习者。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只有构建起学习型教师队伍，中国的教育才能和世界教育的脉搏一起跳动。

摘要：教材中的文学作品,都融贮着作者深刻的思想内涵、深切的情感体验和丰富的人生阅历,是一笔宝贵的精神财富.在阅读过程中,学生丰富的情感、聪慧的悟性和敏锐的感觉就是生命的灵气.阅读教学,应点燃学生的生命灵气,让学生走进作品涵泳品位,与'作者'对话,发掘、丰富作品的意蕴,提高艺术的品鉴能力.由此,阅读教学将成为师生互动的学习过程,共度的情感历程,共创的人生体验,学生的心智得以升华、生命价值得到提升.

摘要：目前,随着多媒体技术的不断普及,高中美术教学内容与方式也会因为多媒体的应用而产生很大的变革。在高中美术教学过程中,通过现代多媒体技术的应用,我们可以很好的转变学生的学习氛围,营造出一种富有艺术性的学习环境,让学生更好地理解作品,并有效地完成教学任务。