摘要：理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙生成。我们知道生成性资源不会凭空而至,也知道可遇而不可求的生成性资源往往稍纵即逝。那么,在课堂教学中,面对生成性资源,教师该如何把握呢？教师如何做才能使课堂的预设更有利于教学资源的动态生成呢？下面根据自己的教学实践和经验,谈一些想法。第一,教师要在预案当中有弹性的设计,给学生留有足够探究和思考的余地。

摘要：所谓“互动式”教学模式，就是把教学活动看作是师生之间心灵上的一种交往、沟通，把教学过程看作是一个充满动态发展的教与学统一的互相影响和互相活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系、生生关系及其相互作用，从而形成一种和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到提高课堂教学效率的目标。

摘要：合作学习是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式,是一种富有创意和实效的新型教学组织形式。在小学教学中,小组合作学习已经成为一种时尚,在实际教学中取得了突出的成绩。但通过实践观察,小学教学中的小组合作学习仍然存在一些问题需要解决。针对小学合作学习进行分析研究,并提出针对性的教学建议。

摘要：随着素质教育的兴起,小组合作学习模式被广泛应用于各学科教学中,并取得了显著成果。小组合作学习在体育教学中具有重要作用,但目前小组合作学习的效果并不理想。本文对小组合作学习模式进行设计应用,并提出针对性的建议。

摘要：在小学班级管理中,学生个体间的差异性是不可避免要遇到的问题,实施差异化教学管理具有突出的意义和价值。结合小学班级管理的实践情况,从小学生身心发展规律的视角入手,重视学生个性发展和个体差异,转变班级管理理念,开设常态化差异化管理模式,设计多元评价要素来提升小学班级管理水平。

摘要：进入21世纪以来,新课程改革在全国进行开来。语文作为新课改的重点,在培养学生们的语言文化素养和口语表达能力等方面发挥着极其重要的作用。诗词是中华民族文化的精华,集中体现了一个民族的精神和文化素养。它以独特的魅力感染着我们一代又一代的人,在陶冶我们的情操、提升语文素养等方面发挥着重要的作用。小学语文新课程改革给语文诗词品评提出了新的要求,要求在品评诗词的时候,注重从基本的诗歌语句、表达形式、关键词、艺术手法等入手,赏析作者所要表达的思想感情,从而真正体会诗歌的魅力,提升自己的语文素养。

摘要：长期以来，在我国数学教学中，人们更多关注的是认知因素，而忽视情感因素的存在。在多年的教学实践中，我深深体会到：只有当学生对数学有了浓厚的兴趣和强烈的感情时，他们的学习才能取得良好的成绩，他们的身心才能健康而快乐地发展；只有注重培养学生健康的、积极的情感，数学教学才能取得事半功倍的效果。那么，如何关注学生情感教育，引导学生主动探究数学知识，从而优化数学课堂教学呢？下面就此问题谈四点体会：

摘要：数学需要始终围绕问题来开展教学,只有通过不断地提出问题、分析问题与解决问题,才能够不断激发学生的数学学习兴趣,发散学生的数学思维,不断提升课堂教学质量。为此,本文重在探讨如何设计有效问题引领小学数学教学。

摘要：班级管理的艺术性要求教育要因地制宜、因材施教,适当运用“严”和“爱”的教育方式.本文从讨论小学管理工作中的“严”与“爱”的角度出发,探讨如何做好小学班级管理工作.

摘要：在中小学开展书法教育,以书法文化理念为引领,以书法教师培训为抓手,以书法教学工作为重点,以书法特色活动为载体,以书法特色宣传为突破口,一步一个脚印地落实书法艺术教育工作。