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检索条件"机构=临沧市临翔区忙畔街道忙令小学"

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组织低年级数学课堂教学的艺术: 收藏
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引用; 《课程教材教学研究（小教研究）》2012年第Z6期 38-39页; 作者：字麒麟临沧市临翔区忙畔街道忙令小学; 低年级的小学生对一切事物都有新鲜感,好动和不满足是他们的特点。数学活动在某种意义上说更易于学生接受,让学生置身于学校大课堂和社会大课堂之中,在活动中动脑、动手、交流,激发学生对数学的学习热情,为提高他们的创新意识和实践能...; 低年级的小学生对一切事物都有新鲜感,好动和不满足是他们的特点。数学活动在某种意义上说更易于学生接受,让学生置身于学校大课堂和社会大课堂之中,在活动中动脑、动手、交流,激发学生对数学的学习热情,为提高他们的创新意识和实践能力奠定基础。一、创设情境,活跃学生思维创设问题情境,引人入胜。在教学中。; 来源：详细信息评论

注重学习策略发展学生思维——“找规律”教学设计: 收藏
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引用; 《云南教育（小学教师）》2021年第7期 44-45页; 作者：余亚琼沈艳芳(指导)临沧市临翔区忙畔街道忙令学区云南师范大学附属小学; 教学内容:人教版数学一年级下册第85~86页。教材简析:"找规律"是学生第一次系统学习找规律的问题,设计的目的是让学生通过观察生活中的现象,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法。"找规律"在教材中...; 教学内容:人教版数学一年级下册第85~86页。教材简析:"找规律"是学生第一次系统学习找规律的问题,设计的目的是让学生通过观察生活中的现象,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法。"找规律"在教材中是一个独立的单元,从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。; 来源：详细信息评论

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