摘要：阅读文本,应该有三个角度:平视、仰视、俯视。茨威格《伟大的悲剧》即可按此“三视”的思路来阅读。一、平视“悲剧”问题:作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈:“悲”在何处?

摘要：所谓以文意统摄字词,是指字词教学要在整体把握文意的背景中进行,字词理解要为文意把握服务。为什么要这样做?主要有两点理由:一是教一篇文章的主要目的即是把握文意。一位中学老师曾问叶圣陶先生:“语文课的教学,应侧重于章段结构的分析,还是词义的讲解?”先生回答说:“我以为最紧要的是让学生真正理解课文的主要意思。讲词义和章段结构都是为这个目的服务的。”

摘要：《醉翁亭记》的教学,可尝试一种简洁的教学思路,即"扣题而教"。一、扣"记",感知"类性"问题:"记"是怎样一种文体?我们已经学过哪些"记"?明确:"记"是一种记叙性文体,可以记人记事,也可以写山川名胜、器物建筑等,写法上大多以记叙为主,而兼有议论、抒情,属于散文的范畴。我们已经学习的"记"有4篇:《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《岳阳楼记》。这一点,主要是为了解决学生对文章类性或体制的认知问题。叶圣陶先生在《文章面面观》中所引导探究的第一项内容就是这一类问题:"这篇文章属于哪一类?和哪一篇性质相似或互异?这类文章有什么特性和共通样式?"

摘要：《咏雪》虽全文只有71字,但却可设计多个练习,对学生的思维能力进行充分训练。一练:说说"王""谢"二家主要目的是拓展知识,激发兴趣,为理解文意作铺垫,为以后的学习作铺垫。这篇短文,涉及与中国历史文化密切相关的两大家族——东晋的谢家、王家,即刘禹锡《乌衣巷》"朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家"中所写的"王谢"。