摘要：学生在初中阶段学习过铁的性质,对金属具有一定的知识储备。但是学生如果由铁的性质来类推其他金属性质,得出的结论必然会造成极大的偏差。美国心理学家桑代克提出了学习的联结-试误说[1],认为学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在这节课的教学设计中,教师巧妙引导学生,利用已学习过铁的知识对钠单质的性质进行猜测,通过设计实验探究活动进行验证、试误,培育学生的证据推理能力[2],促进学生形成认识事物所需的关键能力。

摘要：在当代高中美术普通班教学中,水彩画以一种独特的艺术语言和艺术表现形式呈现在课堂上,使美术课堂更加丰富,受到学生的欢迎和喜爱,因而在美木教学中占有非常重要的地位对于美术课堂教学而言,无论是水彩画的理论学习,还是水彩画技能方法的基础训练,都是教师与学生需要共同实战完成的艺术探索活动同时,作为高中美术课程的基础教学内容之一,对于水彩技法的大胆尝试以及在其它艺术门类中的实践运用也是教师促进水彩画教学的有效手段。

摘要：基于"深度学习"的高中数学单元教学设计从确定数学单元主题、单元结构构建、单元课时设计的策略三个方面展开,以"任意角和弧度"单元课例,进行深入探讨和分析,其目的在于提升高中数学单元设计效果,提升高中数学教学效果,旨在为相关研究提供参考。

摘要：从传统作业改革和创新作业设计两大方面出发,改掉传统作业缺少拓展性作业、忽视实际应用、缺少口头作业和个性作业的弊病,设计分层作业、实践性作业、口头作业、趣味作业,降低学生对作业的排斥,激发学生写作业的兴趣,提高学生的学习能力。

摘要：一、大胆创新,精心设计教法《中国教育报》记者李建平指出：教学不应该是一个一成不变的程式,而是一个随机应变的模块,当我们把课堂还给学生,我们应循着认识的曲线、思维的张弛、情感的波澜随时调整教学环节,重要的是是否完成教学任务、学生的思维是否被真正激活、课堂里有没有充满学生成长的气息。

摘要：一、感知《传统文化的继承》1.《传统文化的继承》在《文化生活》模块中的教材地位。在新课程改革理念的要求下,一个科学完整的教学设计应该主要包括教学内容分析、教学目标分析、教学策略方法、教学活动过程和课后教学反思这样几个必不可少的环节。

摘要：《传统课堂教学的弊端及反思》中提到,以教师为主体的传统课堂不仅抑制了学生的独立思考,并且其教学法的单一和枯燥让学生失去了学习的兴趣和主动性。同时,普遍奉行培优的教学宗旨使得老师在教学设计、教学目标以及教学课堂上仅侧重于成绩偏好的学生而无法满足不同水平的学生的需求,并且打击了很多目前成绩不理想的学生的自信心,让他们失去了学习的兴趣和动力。针对目前的英语教学所存在的问题,且根据2019年《普通高中英语》(人教版)着重发展学生的英语语用能力的教学精神。

摘要：师生交流最主要的平台就是课堂,交流最主要的方式是提问。提问是教师必须掌握的一种教学方法。如何提问才能让学生和老师产生互动、学生积极参与到课堂中来,这就需要老师具备良好的提问技巧。提问是一种重要的教学手段,是启发式教学的基础,也是组织课堂教学的重要环节。问题设计的好坏不仅会影响学生注意力的集中,也会影响学生的探究热情和参与课堂活动的积极性。

摘要：校园风景写生教学的重要意义在于美术教师可以带领高中生走出封闭的课堂,让学生们在校园风景中真切地感受自然形态,形成对蕴育于校园内美的观察、感知以及写生能力。但是现有研究中对于如何组织好校园风景写生教学,如何提高学生的校园风景写生技能仍有不足。针对上述问题,我们对校园风景写生进行了深入而系统的探索,并在实践中发掘出了开展校园风景写生的具体规划与方法。该研究规划与方法能够为中学阶段美术教师基于校园现实、开展校园风景写生课程以及彰显校园办学特色提供新思路和启示。

摘要：《义务教育化学课程标准(2022版)》的发布更好地衔接了《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》,使得初高中化学课堂教学的思想得到统一。中学阶段的化学教学主旨就是发展学生化学学科核心素养,项目式学习活动为学生提供了核心素养发展的平台,同时又是对学生学科核心素养发展层次的检验。中学化学项目式活动的设计应优先与课程标准对应,点对点地精心设计活动任务,明确项目任务的核心素养切入点,实现项目的育人价值。