摘要：小学科学课对培养学生科学素养、创新精神、实践能力等具有重要价值."生态微景"是由动植物、土壤、水体、容器及配件构成的、有主题的、操作方便的、有创意的微型景观.以"生态微景"为切入点,由课内延伸至课外,由课堂联系生活,引导学生经历任务驱动、设计方案、科学实践、多元评价的过程,促进学生科学知识、能力、素养的持续发展.

摘要：2014年,习近平总书记就指出,要弘扬传统文化,就要从小学生抓起,并将中国传统文化和民间艺术带入课堂,让中国文化后继有人,让中国文化走向世界,让中国文化更加自信。那什么是地方传统文化?义务教育阶段如何承担起发展和传承地方传统文化的责任?如何将地方传统文化融入课堂教育?其实,课堂教育是典型的可以弘扬中华传统文化、传承民间艺术以及实践立德树人的舞台。学生可以在课堂中领略本区域内艺术作品的魅力、拓展知识层面的同时培养对中华传统文化的热情。

摘要：科学课程是小学素质教育下的一门重要学科,这门课程不仅教导学生理论知识,还能提高学生的实践操作能力。在科学技术发达的今天,科学对于人类文明发展有着重要的帮助作用,各种科学知识通过媒介传播开来,学生在平日的学习生活中所获取到的知识面越来越广。为了让学生在学习方面更好地理解和掌握所学内容,提高当前科学课堂教学质量,教师要合理设计教学内容,让学生积极实践,以此加深记忆。

摘要：大单元整体读写设计充分挖掘教材资源,创设真实丰富的读写情境,开发相应的读写任务群,能很好地提升学生学习能力和语文核心素养。大单元整体读写设计应从四个方面推进实施:锁定基于核心概念的单元目标,创设真实适切的学习情境,设计具有逻辑关联的学习活动,建立合理的活动评价机制,并结合教学实例进行具体阐释。

摘要：对于一线教师来说,日常教学中使用最多的命题能力是题组设计能力。何谓"题组?一般是指以某一主题情境展开数学问题的设计,通过"一题多变"的方式,取得"一题多思"的目的。下面例谈数学"题组设计"的一般类型。一、巧妙变式型变式型题组就是在变换叙述方式上做文章,故意打乱条件顺序或者增加多余条件,引导学生在变中找不变。

摘要：[教学过程]一、回忆策略,唤醒“转化”师:同学们,我们学习了很多解决问题的策略:从条件想起、从问题想起、列表策略、画图策略、列举策略、转化策略、假设策略(课件相应演示每个例题图)。五年级下学期学习的转化策略,你还记得吗?

摘要：【教学内容】苏教版六年级下册第94、95页。【教学过程】一、自主整理沟通联系导入:同学们,从前面看是正方形,猜一猜,会是什么立体图形?生:正方体。生:长方体。生:圆柱。师:我们还学过一个什么立体图形?生:圆锥。师:关于这些立体图形,我们学过哪些知识?揭题:今天这节课,我们就一起来整理与复习立体图形的表面积和体积。(板书课题)。

摘要：在“细菌”一节教学中,尝试让学生自主建构细菌形态、结构、营养、生殖及与人类的关系的概念,从中培养学生的生物学科核心素养。

摘要：针对现行教科书中"探究微粒运动"实验存在可视性差、有污染等问题,在查阅并分析相关文献的基础上,利用自制探究微粒运动实验玻璃仪器、带夹橡皮塞以及一次性医用注射器等器材,设计一套简约、可视、全封闭一体化实验装置。该装置增补了温度对微粒运动速率影响的对比实验,操作简单、现象明显、成功率高。

摘要：让学生在探究中构建概念。在探究鱼类水中生活的秘密实验中,利用＂潜水艇＂进行模型类比,搭建桥梁;利用探究实验超市、拖动动画进行有效引导,轻松设计方案;利用移动卡片构建概念图,形成概念体系。