摘要：绘画讲究"呼吸"的空间,给人以回味无穷;书法讲究"留白"的艺术,给人以浮想联翩;同样作为声音的艺术,音乐也讲究"无声"的妙处。我们的音乐教学既是一门科学也是一种艺术,同样也应该恰当地创造一些"留白"的空间,多让学生用耳朵听,用心灵去体会,创造"此时无声胜有声"的效果。经过多年的教学实践探索,我发现音乐教学中运用空白艺术,关键是要科学而巧妙地设计"空白"。一、另辟蹊径,巧抓难点补空白——柳暗花明又一村【案例】欣赏课《花儿与少年》的教学难点之一就是让学生能听出拍号的变化,感受情绪的不同。由于这个知识比较抽象,学生难以理解,所以在教学的过程中。

摘要：估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计，是数学能力的重要组成部分。《新课程标准》中指出：要加强估算，让学生结合具体情境进行估算，选择合适的估算方法，并逐步养成估算习惯。人们在实际生活和劳动教程中处处有估算，也处处离不开估算。在教学中可通过以下策略来优化估算教学，提高学生估算能力。一、体验价值。形成估算意识1、精心设计，让学生产生估算兴趣传统的课堂教学，学生受教学计算精确性的影响，看到题目，往往就用笔算，很少想到估算。针对这种现象，教师可设计一些既可笔算，又可估算的题目，让学生在特定情境中，亲身感受和对比，提高估算的兴趣。例如：某林场种了120棵杨树，种的柏树是杨树棵数的900／0，林场种了多少棵柏树？（ ）（1）比120棵多。（2）比120棵少。（3）等于120棵。可以先让学生用笔算答案：先算出林场种了多少棵柏树？，再与三个答案比较，最后确定答案。再用估算方法解答，因为种的柏树是杨树棵数的90％，柏树的棵数一定比120棵少。所以应选择（2）。对比这两种算法。显然估算方法更为方便快捷。这样学生便能从中获得估算的兴趣，体验到估算的必要性。2、引用生活实例，体验估算实用价值。

摘要：本研究通过引入生态设计的理念来讲授《枣核》一课，通过实例来论证该方法在教学中的效果，证明了生态设计在课堂教学中应用的有效性，该方法可以浓郁教学氛围、延伸课外阅读训练等。

摘要：今天大家在《小学教学参考》(语文版)聚会，首先感谢编辑部给我们提供的这个交流平台。

摘要：在数学练习设计中，我尝试围绕某一主题情境展开数学问题的设计，比如以下一例：1.新世纪花园小区为了使居民有更多的活动场所，物业管理部门决定在小区内挖一个长40米，宽30米，深2.5米的游泳池。请你帮忙算一下，挖这个游泳池需挖掉多少泥土？

摘要：受传统教学思维的影响,很多教师重视课前备课和教学设计,但是对课后反思却不够重视,进而影响了信息技术教学方案的优化和教师教育素质的不断提高。因此,建议信息技术教师要积极关注课堂教学细节,积极对教学信息进行课后分析与反思,实现信息技术教学设计水平的不断提升。

摘要：一堂简约而高效的信息技术课，应从教学设计人手。但是，由于教师对新课程理念理解不到位以及缺乏必要的经验和能力，教学设计中往往出现“含糊不清”的教学目标，“喧宾夺主”的情境导入，“流于形式”的教学方法，因此教学设计是保证课堂教学有效性的重要因素之一。在小学信息技术课堂教学中，如何打造出“简约高效”的课堂呢？

摘要：曾听过一位语文老师上《爱莲说》，一走进多媒体教室，古典音乐入耳．屏幕上“莲叶接天荷花映日”，不觉已心驰神往，身临其境了。这位语文老师的课堂设计大致如下：由画面导人课文一听配乐朗读录音一屏幕上显示预习题（学生上黑板完成）一学生讨论句子翻译一教师归纳，屏幕显示具体翻译一屏幕显示课堂练习一评议练习。

摘要：课型：音乐综合课授课年级：七年级选用教材：苏教版七年级音乐第四单元《茉莉芬芳》

摘要：《过去的建筑》《现代建筑》《未来的建筑》和《我造的建筑》四个模块教学分别从不同的角度,让学生对建筑有了不同层面的理解,学会运用美术语言,表达对作品的感受和理解。