摘要：“兴于诗,立于礼,成于乐。”中华民族自古以来重视美的教育对人和社会发展的重要意义。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提及:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”

摘要：活动背景滚动对于成人而言是司空见惯的现象,对于幼儿而言,却是可以反复观察、不断尝试的有趣内容。科学区投放的积木轨道深受幼儿的喜爱,幼儿能根据积木的图纸进行轨道搭建,并且开始尝试做“设计师”,一套游戏材料,引发了幼儿的无限创造。瞧!大四班的“滚动”故事正在悄悄地发生。

摘要：视角下的幼儿园户外环境现状的诊断作为幼儿园重要的硬件设施,户外活动场域在创建之初,往往过于注重成人的视角、现代化设计和美观性等方面的考量,却容易最重要的因素——儿童视角。下面我们以X幼儿园为例,深入探讨如何基于童视角下的幼儿园户外环境创设之路。X园占地面积约16250平方米,建筑面积10500平方米,户外活动场地12400平方米,绿化面积7990平方米。

摘要：开放性材料被称为“松散材料”,它是可以任由幼儿自主移动、摆放和改变的材料。正因为开放性材料具有多样性、开放性和不确定性的特点,所以幼儿在搭建中可以反复摆放、拼接、组合、复原,而创意游戏能为幼儿提供无限的想象空间,使幼儿的创造力得到充分发挥。基于此,我园以户外自然材料拼贴画游戏为例,将开放性材料投放在幼儿园户外的白沙区里引发幼儿无限创意,鼓励幼儿尝试自主思考、趣味探索、细致操作,以激发幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力,进而促进幼儿想象力、创造力和思维能力的发展。

摘要：设计意图春天到了,一排排茶树郁郁葱葱,大大小小的茶场特别热闹,大人们忙着采茶,孩子们也喜欢在茶园里躲猫猫、抓蝴蝶、捉小虫,春茶做完后茶厂会有许多茶末和废茶,这些几乎都变成茶树的肥料。可是孩子们很喜欢这些清香的茶末,摸、闻、洒、抖,玩得不亦乐乎。

摘要：每学期初,幼儿园都会进行一次资产核查及调整,目的是盘活幼儿园的资产,物尽其用,避免资源浪费。此次调整的是舞蹈房钢琴,因为大家觉得平时使用播放设备的概率要高出钢琴很多。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,要“创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造”。于是,我提出将钢琴放置在大厅一角,方便师幼在入园、自主散步、离园等时间自由发挥。我们本期待看到这样的画面:入园时间,早到的幼儿一部分在自主阅读图书,一部分在惬意自如地弹奏着钢琴。然而,事实并非如此。

摘要：设计意图:本次活动源于一次偶然的游戏。在美术区游戏时,有几个孩子用吸管吹出了声音,很得意地向我炫耀说:“老师,你看我们能吹出声音。”基于幼儿对吸管能发出声音产生了探究兴趣,我结合我园江苏省十三五课题“基于STEAM课程培养幼儿学习品质的实践研究”的研究,将STEAM课程中的科学、技术、工程、艺术、数学五个学科内容交叉融合,设计了本次活动。

摘要：在当下,越来越多的教师开始借助信息技术的力量,通过人机互动的模式培养幼儿对艺术创作的兴趣,为幼儿提供视听情境,提升其创作能力。本文从自然、生活和传承经典三个主题开展幼儿美术活动的微课堂,采用平板教学互动、幼儿故事微视频活动、微课堂互动等智能化信息技术手段,让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中实现自我创造和自我发展。

摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。每个幼儿心里都有一颗美的种子,我们应该在大自然和社会文化生活中激发幼儿对美的感受和体验,引导幼儿用心灵去感受美和发现美,用自己的方式去表现和创造美。

摘要：设计思路: 随着北京奥运会的临近.各种媒体纷纷推出了别具特色的"2008"创意设计.我给孩子们欣赏了部分作品,他们很感兴趣,跃跃欲试,于是我设计了美术活动"我的'2008'".