摘要：当教学呼唤主体性的回归,倡导精彩的预设与动态的生成,要求真实化的教学设计时,我们把目光都投向了我们的学生,似乎学生的个性化就代表着教学的最优化,学生的语言发展就是语文课堂的成功.于是,学生的个性化阅读便在教师对教学过程的预设中完成.新课标让我们想方设法为学生做些什么,但是我们在做的同时却把自己给忘记了,忘了自己是一名教师,忘了自己也是教材的读者.当我们带领学生去审视教材时,我们自己有没有审视、解读过教材呢?答案是否定的,我们过多关注通过设计让学生来更多的生成.

摘要：许多老师都喜欢听名师上课,因为他们的课堂对自己来说是一种享受.但是听完课后,许多老师却又'望课兴叹',因为把他们的教学设计及流程运用到自己的课堂中一试,不但那生动的动态生成没有了,连学生的高兴劲没有了,教师的话语似乎不能调动学生的积极性来.即使听了很多课,可自己教学的提升依然不明显.于是,许多老师抱怨:'听课不实际,对咱们没有多大的用处.'那么,如何才能真正使听课为自己服务,提高自己的课堂实效呢?

摘要：一、教材简析《郑和远航》是一篇历史性散文。文章主要讲了郑和第一次远航的经过．从出发前的装备．人物的神情与心理．出使中的态度与做法及其在历史上的地位，详细地记录了第一次远航，简略写了其他六次远航。本文以描述性语言重现历史场景为主要表现形式，运用了比喻、

摘要：在小学语文教学改革中,要摆脱"分析"式的阅读教学,使学生在"自主"的环境中实现有效学习,从而提升阅读能力。这要认真解读文本,要设计和实施动态的文本解读的教学。

摘要：教师是引导者，更是一位开路先锋，你自己得首先分清路该怎么走，你把路不管是黑暗之路，还是光明之路都让给学生去尝试，自己却从来不去思考，你就成了“逃避者”，怎能“为人师”?看看我们周围的名师，为什么他们的课堂是那么轻松，他们的设计是那么与众不同，那么纯朴简单，学生在他们的引导下却成为了智者。这里很重要的一点就是他们作为教材的读者，

摘要：《数学课程标准》指出:“教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。”而教材的更新是周期性较长的过程,如何在新课标思想的指导下,创造性地使用好现行的老教材,做到“穿旧鞋走新路”。

摘要：苏教版《大作家的小老师》呼吁学生关注"谦虚"的美德。但文本的道德关注遭遇学生的质疑——文本的虚假与刻意。因此,对于儿童的成长,更应从教材艺术性的角度关注,让真实引领,同时更应从学生的思维延伸角度关注,让文本成为求知、进取、做人理念提升的一个窗口。

摘要：在一个偏僻的小山沟里，有一位睿智的老太太。所有的孩子都喜欢向她问问题，而她总是有问必答。

摘要：学生作业是课堂教学的补充和延续,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中一个重要的组成部分。因此,我认为,学生的作业管理要做到：＂作业设计的艺术化、作业批改的规范化、作业评价的人性化＂的＂三化九性＂的要求,以构建学生作业新模式,促进学生学习方式的大变革,使作业成为学生成长的一种自觉的需要。

摘要：新《语文课程标准》明确指出：语文教学应让学生加强审美情感的体验。但决不应是死板的、令人生厌的说教和灌输，而应是一种艺术，一种渗透了感情的创造，一种交织知、意、情的美的享受。