摘要：在校园集体舞中融入“乡土”艺术元素 ,以乡土舞蹈的律动、乡土美术的构图 ,结合乡土音乐编排出的校园集体舞 ,将使校园集体舞更富艺术个性 ,更加丰富多彩。浓缩乡土舞蹈中的典型律动 ,参照民族生活中的独特风俗和娱乐形式 ,优化调度民间传统艺术中丰富的构图样式 ,可以提炼出集体舞的“乡土”特征。构建校园集体舞的乡土特征 ,必须在不背离集体舞的共同规律的前提下 ,做到艺术性、思想性和校园舞蹈的特殊性三者水乳交融 ,特别要注意它的校园特性。这样 ,才能真正寓教于乐 ,起到教化作用 ,同时 。

摘要：在比较狭义的范围内 ,文学作品的“空白”即是对情节和场景作出有意的省略。考察空白艺术的表现形态及美学特点 ,可分为“跨越式”和“暗示式”两类。作家要遵循艺术规律 ,摆脱肤浅与平庸 ,从而实现向艺术真实的高峰飞跃 ;文学作品中的“空白”

摘要：美育是人类灵魂的体操,音乐美育的根本目的在于全面地培养人。音乐在聆听与倾诉中让学生学会审美,学会立美,学会被审美。要始终牢记音乐是声音(听觉)的艺术、情感的艺术、表演的艺术,以情声动人,以美声感人,实践音乐美育的良性互动,实现以美育人的最终目标。

摘要：鲁迅、沈从文都是从中兴到败落中变迁出来的世家子弟。但因两人的家世背景、性格气质、接受教育程度的差异 ,终于使得他们在文学创作上选用了不同的艺术表现形式来对那原先属于自己的家族、自己的阶级或采取负面摈弃、否定 ,或从正面寻觅 ,竭力寻找那过去辉煌旧梦来与当前黑暗。

摘要：《绿》一文 ,作者根据自己对生活的理解 ,独具匠心的构思 ,创造了一种严谨、自然的结构方式。同时 ,作者善于抓住景物的形象来描绘 ,组织成一幅美丽、生动、感人的风景图画 ,造成一个新鲜优美的散文意境。从而歌唱出充满青春活力的“绿”的赞歌。“绿”的成功创作 ,是跟作者崇高的思想基础。

摘要：反思了传统语文课程导致教学个性丧失的三大表征,即预设的非生成性设计、理性的非体悟性阐释、闭琐的非开放性评价;分析了语文课程的新理念,包括以人为本、对话生成和个性多元的课程观;课程观的更新必然引发教学观的更新,确认课堂教学的价值取向是从预设封闭走向生成整合、从静态解析走向动态感悟、从统一求同走向多元创新,由此呼唤个性化教学。