摘要：数学变式教学主要作用于学生概念形成、问题解决和构建活动经验系统。教师要立足数学本质开展变式教学,可以通过改变问题的条件,提出相关的数学概念、原理与方法,抓住新旧知识、新旧问题之间的联系和差异,在“变”和“不变”中将学生的探究引向深入;可以采取多元表征、动态呈现、“道”“术”合一、整体设计和审辩式教学等手段,丰富和发展变式教学,从而构建有生命力的数学课堂,提升学生的数学核心素养。

摘要：新课改提出,教学不只是单向、封闭、静态的知识授受过程,而是师生多向、开放和动态的对话、交流过程,而这种多向、开放和动态的对话、交流过程意味着更多的"不确定性"和"生成性".因此,"生成性"是新课程课堂教学的重要特征,也是新课程课堂教学区别于传统教学的重要方面.同时,中小学课堂教学又是有目的、有计划的育人活动,这意味着课堂教学必须具有一定的"预设性".于是,"预设"与"生成"构成了新课程教学中的一对基本矛盾.如何准确理解两者之间辩证而统一的关系,又如何在具体的教学实践中科学地把握、艺术地处理这种关系,是教师迫切需要关注和研究的重要问题.

摘要：爱国主义题材的选文是教材永恒的主题.统编教材五年级下册第四单元的人文主题是"家国情怀".教学这个单元,既要抓住它的人文主题,更要把握它的语文要素,把工具性和人文性统一起来,使学生的语文核心素养得到全面发展.在解读教材时,教师要瞻前顾后,研究教材,领会编者意图,使学生的学习循序渐进;在课堂上,教师要整体把握,拓宽视野,精准施策,发挥教材文本的最大价值,引导学生学语习文,使学生受到情感的熏陶、得到思想的启发,更获得语文能力的发展.

摘要：《军神》是统编教材五年级下册第四单元的一篇精读课文.教学这篇课文,教师应读懂编者意图,根据单元的人文主题、语文要素确定教学目标,通过主问题引导学生进行圈画批注、朗读感悟、想象补充等,使学生体悟文章的语言、动作、神态描写,体会刘伯承将军的钢铁意志.只有这样,才能提高学生的语文素养和人文素养,促进学生的全面发展.

摘要：＂面积与周长＂问题是受中西方数学教育界普遍关注的小学数学教学主题之一.2015年底,以＂面积与周长的关系＂为教学主题,在义乌市某镇某小学进行了探究性教学的改进实验.＂面积与周长的关系＂是通过学生的探究活动,使学生区分图形的周长和面积,并初步认识等周图形.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》和《义务教育数学课程标准（2011年版）》都强调了探究教学的重要性,但实施过程中发现,很多探究教学是存在问题的.该次探究教学,经历了行动教育模式的3次教学及改进,到第三次课真正实现了教师恰当引导下的探究.

摘要：了解用人单位对师范生的教师专业素养需求,对师范生就业和师范院校发展有着极为重要的意义。以教师专业素养的基本结构为基础,结合师范生特性设计调查问卷,再结合访谈,对师范生现阶段的教师专业素养水平和用人单位的需求展开调查。结果表明,虽然高师院校师范生培养方向基本符合用人单位的需求,但用人单位对师范生的教师专业素养的需求显著高于师范生现阶段具有的水平;用人单位最注重师范生的教师专业情意。

摘要：分数的初步认识是一节典型的以学生生活经验为认知起点的概念课，同时又是小学生对数的认识的一次飞跃．也许正是因为它的特殊地位，很多老师都曾对本课的教学作出过思考与探索，其中也不乏许多经验案例．细细品味了两位老师的教学设计，引发了我对这一节课的思索：教师应如何寻找到学生认识分数的生长点，进而帮助学生有效建立分数这一数学概念？

摘要：还课堂于学生,让学生真正成为课堂的主人、学习是主体,是提高课堂实效的根本。在此基础上,强化课堂教学的目标意识,目标明确,不贪多求全,讲求一课一得。优化的教学设计,重视语言文字的训练,努力解决语文课堂教学的高耗低效的问题。