摘要：以项目化形式开展初中语文综合性学习实践,提供支架式过程指导,创设真实的任务情境,设计多元的任务路径,构建过程化的评价体系,使教师有“法”、学习有“趣”、教学有“效”,实现项目化驱动综合学习,助推学生语文能力提升。

摘要：一、概念界定“罩主一变”教学形态是指准确把握教学主题，合理设计教学主线。

摘要：一、教材分析1.梦想教育指向核心素养。本课是部编七年级上册第一单元“成长的节拍”第一课“中学时代”第二框题。其课程标准依据是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”,具体对应的内容标准是:“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习劳动习惯和生活态度”“养成自信自立的生活态度”等,具有较强的时代性、综合性、实践性,需要将“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”核心素养更好地落地生根。

摘要：在新课程实施的今天，作为学校工作的管理者必须重新审视管理制度对实施和推进课程改革中自勺作用与功能，并且依据学校自身特点重新建设一套适合新课程和学校发展的学校管理制度。

摘要：象征是文学作品中的艺术表现手法之一,古今中外的文学作品中有很多实例。初中课本中许多课文都运用了象征的手法,学生在写作中怎样运用象征手法是本文要探讨的内容。

摘要：在初中英语课堂中,通过阅读、写作等教学来培养学生的思维品质是十分关键的。因此,英语教师在教学过程中,应该基于英语学科的特点,结合课堂教学的实际,打造具有思维逻辑性的教学环节,从而有效提升学生的思维品质。文章将以学生的思维品质培养与发展为出发点,提出相关的教学策略。

摘要：义乌市绣湖中学秉持"教书育人、德育为首、五育并举、全面发展"的办学思路和"博学、笃志"的校训,坚持以中华优秀传统文化为载体,积极利用优秀传统文化的精髓,有机整合校园环境、课程设计和社团活动,形成了浓厚的育人文化场域,初步孕育出"文化涵养、实践悟道、彰显本善"的德育特色。

摘要：科学课是以培养学生的科学素质为宗旨的课程。教师在科学课上不仅要提升学生的动手操作能力,还要锻炼学生的创新精神和探索意识,促进学生全面发展。随着教育体制改革的深入,对科学课的要求也越来越严格。这就需要教师创新教学理念,以创新实验活动提升课堂教学水平,促进学生发展。

摘要：听、说是语言技能的重要组成部分,是语言学习的基础。语言学家哈德利指出,在听、说教学中,结合语境理论的特点,有效语境的建构应遵循三条原则:目的性原则、合作性原则和得体性原则。以一堂区级公开课为例,结合语境构建的三条原则,对课例中的教学环节和思路进行分析,为初中英语听说课教学提供借鉴。提出基于语境构建原则设计初中英语听说课需要注意的问题。