摘要：课堂教学过程中，扮演引导者角色的教师在与学生的交流和互动中，问题质量的好坏，很大程度上决定着本堂课的教学目标和重点能否有效地实现。本文主要从教学实践中总结出课堂问题设计的几个方法，结合教学实例来展现其实施过程和效果，以期提高中学语文教师在阅读教学课堂问题设计的质量。

摘要：笔者在教学《杜十娘怒沉百宝箱》的过程中,发现了明代拟话本在小说艺术技巧上的特色,并针对这种特色设计出相应的教学方法和训练模式。

摘要：全诗悲楚动人，情节结构完整，对人物性格的刻画尤其成功。此外，描写细腻，铺张适当，运用对话流畅自‘然，开头结尾的艺术构思都有民歌特色。

摘要：问题设计的有效性在课堂教学中起着举足轻重的作用,但是多数教师在教学设计中并没有给予足够的重视。问题设计没有重点,问题承载的思维容量较小,问题指向性不清晰,问题设计质量低已经成为课堂教学的常态。本研究运用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析方法,开发了课堂教学中核心问题设计有效性评价工具,得到了两个主要因素,分别是核心问题的内容设计和核心问题的功能设计。通过聚类分析和判别分析,对课堂核心问题设计有效性的水平等级划分为高水平、中水平、低水平三个等级,建议教师要提高课堂教学设计中核心问题设计的意识,规范对问题内容的表述,重视问题设计的情境,设计的核心问题要有一定的思维含量,以提高课堂教学的有效性。

摘要：高中课程改革轰轰烈烈地开展了几年,对这场改革的看法褒贬不一。就目前来说,无论是专家、学者还是一线教师,都从＂狂热＂进入了冷静反思阶段,尤其对课堂教学这一块,正在不断追求＂有效课堂教学＂。那么,我们应该怎样提高课堂教学效率呢？笔者认为,关键在于教师设置有效的课堂问题,因为有效的课堂是师生之间的对话与互动的一个过程,设置有效的课堂问题是教师有效教学的重要体现，也是有效教学的核心，它是开启学生创造性思维能力、引导学生思维的启动器，也是教师接受学生反馈信息的一种手段。

摘要：化学实验设计教学是体现高中化学教学有效性的最佳途径之一，怎样体现课堂教学有效性，实验教学如何实施才能体现有效性，本文就此简要论述。

摘要：知识建构理论为解读现行信息技术课堂教学存在的问题提供了新的视角。围绕知识建构的核心理念设计教学活动,有助于提出新的课堂实践活动样态。同时,基于知识建构理论对现行信息技术课堂教学存在的弊端进行分析与反思,发现教学活动过多强调知识的获取和浮于表面的教师引导,会使学习者失去主体性。在此基础上结合知识建构理论的观点从五个维度提出重构信息技术课堂教学活动开展的路径,以期实现知能并重的课堂教学,为新课程改革理念下的信息技术教学提供新思路。

摘要：以高中化学“物质的化学计量”一课为例,设计问题驱动下的教学设计。通过问题的创设引导学生分析思考,展开探究,如食品营养成分分析、实验室配制溶液操作;结合案例分析、探究式学习等方法,引导学生理解和掌握化学计量学的基本计算技巧、实验技能和数据处理能力。

摘要：在现代教育理念下,数学发展性作业在数学教学过程中的应用具有重要意义,它有利于培养学生的自主学习能力、数学探究能力以及数学应用能力。基于作者的教学经验和发展式作业的实施,总结出了发现性作业的实施策略以供教育工作者参考。

摘要：时事新闻是高一历史教学中教师常用的一种教学资源,通常起到导入新课、吸引学生注意、提高学生学习兴趣等作用。要想使用好一则时事新闻,使它发挥最大的作用,历史教师需要对时事新闻的选择、时间长短、内容整合以及在教学过程中的安排进行详细的设计。本篇论文的作者在高一历史课堂教学中不断尝试各种时事新闻的运用,现以《古代中国的发明与发现》一课为例,初步进行探索研究,供各位历史同仁们讨论借鉴。