摘要：“源于教材又高于教材”是化学实验命题的重要原则，“源于教材”的熟悉情境能考查学生掌握陈述性知识的情况，“高于教材”的新颖情境能考查学生应用策略性知识的能力。下面以四类“源于教材又高于教材”的化学实验题为例，探讨这类试题的命制特点。

摘要：对于数学课堂,我们经常提醒自己:从进入课堂到走出课堂,应该反思这节课给学生带来了什么?带来的是不是学生所需要的?这就是我们数学教师对课堂的责任担当,也应该是“三个理解”[1]的本质所在.事实上,我们从备课到上课,再到反思,往往更多的从教师视角出发,忽略了“学生视角”,或者说根本就没有意识到这个所谓的“学生视角”的存在.

摘要：很喜欢细纹刻纸的美，在极小的红纸上，雕刻出上百条线条，细若蛛丝、纤巧精致。这门独特的地方艺术，深深吸引了我。

摘要：鉴于许多教师苦恼于"如何在一节课中复习到更多的知识点,怎样针对复习目标进行教学设计",文章建议选用中考试题,运用"一题一课"复习模式,通过分步递增条件的方法,把一题变多题,复习回顾基础知识部分,使复习更加高效.

摘要：随着教育的不断改革,初中数学作业设计也朝着不断优化、提质增效的方向发展.基于此,初中数学教师要根据学生的学习情况,依据政策要求,从优化学生作业设计入手,从而帮助学生通过作业巩固知识,检验学生对知识的掌握程度.文章分析了当前初中数学课后作业设计过程中存在的问题以及从强化实践目标、坚持趣味性原则和梯度化设计、项目化探究等方面提出了相应的策略,致力于检验教学成果、提升学生数学应用能力,为初中数学课后作业设计提供建议和参考.

摘要：初中历史与社会课开展史料教学意义重大。但在教学中发现史料运用存在引用过多、晦涩难懂、呈现形式单一、问题与史料不相配等诸多问题。笔者根据自己的教学经验，分析了这些问题，认为关键在于要做好课前史料的筛选加工和相关问题设计。然后结合具体课例提出自己的观点：史料筛选方面，首先要带问题多方收集史料，还要注意优先选择教材中的史料，同时要充分考虑特定学情；史料加工方面，教师要做到慎重删减以免偏离原意，史料呈现形式要适合学生，教师要先行学习研究史料；设计问题要围绕史料突出教学目标，问题要注意层次，问题所指要明确。

摘要：有效的课堂教学活动能调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展。在新课程背景下,构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。本文尝试从课堂教学活动的设计和实施两方面探讨如何提高英语课堂教学活动的有效性。

摘要：教师应该从整体观视角出发解读和理解数轴,从数轴的历史、作用、教材的处理和教学中应注意的问题出发,连贯前后关联知识,把数轴教学从个体转向整体,从独立转向联系,回归数轴教学的应有价值。

摘要：以2021年中考北京卷第27题为例,通过多角度、多方位的剖析,基于多解追求“最佳”;立足多解与系统观的有机结合;注重研“形”求“理”,交融共进,高效达成解题,体现试题的育人价值.

摘要：数学课堂应该从“提出问题”转向“提出有效问题”.本文通过初中数学“一题一课”复习课教学实例,阐述通过合理设置问题基础起点、精准提炼问题主题导向、适时拓宽问题条件框架三种路径,结合教学目标,引导学生基于学情提出有效问题,提高教学实效.