摘要：看到《蒲松林书法作品集》,披览间觉得书中之作蔚然大观,诸体大萃众美,各能别致规格。披览之余,有几点见解。其楷书作品笔实气古,功底扎实,用笔沉实不浮。行草书用笔流畅舒展,刚劲洒脱,脉络贯通,集传统与时代于一体,意度飘逸,气韵生动,众法皆备,而又不为法所拘。至于隶书,观其骨格态度,取法两汉《张迁碑》《西狭颂》诸碑,参变蜕化,古雅朴厚,归真返璞,形迹俱融,朴茂厚重,用笔注重作品行气和章法呼应,可谓千变万化;且随笔虚实,不落一路平和,不涉险怪,不堕野逸,不效时流,兼融百家,而神采飞扬,作品充满强烈的艺术感染力。

摘要：一、创作论1.技法乃习书之基础,艺术创作才是目的。书法作品以能表达书者审美情趣、个性情感为妙。明末公安派提倡“独抒灵性”,强调创作要表达真情实感。其主将江盈科云:“灵窍于心,寓于境。境有所触,心能摄之;心欲所吐,腕能运之。”(《敝箧集·序》)2.“八面出锋”是笔锋出入的技术。书写笔画时,笔锋出入角度有多个方向,起笔、顿笔随意而生,灵活多姿。

摘要：文雨浪(以下简称文):徐老师好,前几天收到了您寄来最新出版的篆刻集,很多新作让我大饱眼福。在书后的自跋中,您有一句话让我感动好久:"此生铭记君匀夫子大人的培养"。很想知道当时钱老是怎样教您学篆刻的?您的印风迥异老师,您认为从钱老那里受益最大的是哪方面?

摘要：书法是一种美妙的艺术,是人文精神与完美技法的有机统一。它通过线条的空间运动而产生无穷的变化,展现人的胸怀、意志、情绪和生命活力。书法也是一门视觉艺术,借助笔画的抑扬顿挫和空间的展示,与观众产生一种心灵的交换和情感的共鸣,引起美的享受。

摘要：书法课程的教学目标、教学内容决定了它本身就具备文化内涵,从书法艺术的角度来审视,书法也与"文化"有着血肉不可相离的关系。江苏省无锡市兰亭小学、苏州工业园区唯亭实验小学、苏州工业园区青剑湖学校、涟水县外国语小学都是江苏省内知名的书法特色学校,其书法课程无不具备应有的文化内涵。当然,4所学校各有特色,各美其美,给我们提供了很好的书法课程与校园文化融合的典范。

摘要：做人是根,修养是水临习颜真卿书法《乞米帖》时,我总是结合《颜氏家训》和《书论》,如后人所言,"若不知颜氏的性格,若不知颜氏的人生经历,若不知颜氏的修为,反比着葫芦画瓢,就会写坏手,把字写成‘墨猪’。"凡人凡事不能只知其成功,更要了解、学习其中的根由。随着阅历的丰富,我对书法创作也有了进一步的理解。

摘要：感言在书法中,我找到了调适生活,安顿精神情感的方式。在自如、自得的书法语言中体察、丈量、表达自己内心深处丰富细腻浪漫的情感世界。书法是我心灵与情感的寄托,只有毛笔与宣纸的碰撞,才能与心性相契合,笔墨的水乳交融,才能放飞我心灵的翅膀,将自己的生命融入到书法艺术的海洋之中,在书法创作中透射出一股生机勃勃的鲜活气息,雍容非凡的气质,以及内心深处那些不可言喻的丰富情感和豪迈的性格。“书家学养见行藏,机巧由来展大方。笔走龙蛇胸臆吐,烟云漫卷纸生香。”

摘要：低年级的书法教学是学生步入书法艺术殿堂的启蒙阶段,如何让学生在这一阶段对书法产生兴趣,并尽快养成良好的书写习惯,这对于学生的书法学习至关重要。为了点燃学生学习书法的热情,教师需从耳濡目染的书法氛围、生动有趣的书法故事以及生动形象的语言描述等方面激发孩子学习书法的兴趣。为了培养孩子良好的书写习惯,书法教学需要把握好几个方面:端正的书写姿势训练、正确的书写方法指导、细心的读帖习惯培养和多元的评价方式使用。

摘要：疫情期间,为了更好地展开美术教师的课题研究,南京市玄武区美术教师围绕金陵碑刻艺术文化学习,利用线上教学软件,展开了课题相关知识的培训,丰富了教学研究的方式,拓展了教师的文化艺术空间。

摘要：曾锦溪,1987年5月生于福建省平和崎岭。中国民主同盟盟员、中国书法家协会会员、中国书协首届国学班班委、福建省书法家协会理事、福建省人民政府表彰书法家、北京水墨公益基金会提名＂福建十大青年书法家＂之一、泉州市青年书法家协会副主席、2012泉州市年度文化人物。书法作品获第四届中国书法兰亭奖＂佳作奖＂二等奖、第五届中国书法兰亭奖＂佳作奖＂二等奖、全国首届书法临帖作品展优秀作品（最高奖）、