摘要：为区分业务优先级以及提高系统公平性与稳定性,在简化求解过程的基础上,提出一种连续时间门限完全服务两级轮询系统。系统状态由马尔科夫链得出并根据其建立数学模型,系统的平均循环周期、平均排队队长等性能参数由对数学模型的概率母函数进行求导所得,将求导结果与仿真实验进行对比,验证理论分析的准确性。将该系统与单级系统、其它两级系统进行对比,验证了该系统在保证业务优先级的同时更具公平性与稳定性。

摘要：随着信息技术的快速发展和普及,人们的学习时间、空间、内容从连续、单一、系统逐渐过渡到零碎、灵活、多元,碎片化的学习方式越来越被大众所熟知与接受。碎片化学习在移动英语学习的应用方面也日益成为研究热点,尤其是英语单词的学习,但对英语阅读碎片化学习的研究比较少。通过文献研究,从碎片化学习的特征、英语碎片化学习形式、资源设计与推送方式及活动设计4个方面,对英语阅读碎片化学习的研究与应用现状进行分析,以探寻英语阅读碎片化学习的需求及可能性,并展望英语阅读碎片化学习的发展前景。

摘要：针对智慧教室整体系统能耗大,节点采集信息传送效率低的问题,提出了基于海计算的智慧教室架构模型,完成了智能节点的设计与实现.通过将物联网的海计算模式融入智慧教室中,并对物联网技术三层模型进行分析与改进,提出了两层结构的智慧教室架构模型;设计了加入MCU的智能节点,并组建了具有自主处理能力的智能节点网络.实验表明,基于海计算模式下的智慧教室可在传感器端实现对教室环境信息的采集、判断和控制;在采集数据准确率相对稳定的情况下,海计算模式下的智慧教室大幅降低了能耗以及信息传送丢包率,具有更好的适用性.

摘要：通过设计多组实验策略,在TU-Berlin手绘草图数据集中,对AlexNet、GoogLeNet、VggNet和ResNet四种经典深度卷积神经网络结构进行手绘草图识别对比实验,结果表明相比其他网络结构,ResNet在手绘草图识别任务上具有更好的性能.

摘要：在大数据时代,数据的多源异构性为数据安全管理带来了严峻挑战,同时基于传统密文策略的属性基加密(CP-ABE)方案中仍然存在用户属性撤销性能低下等问题,面向敏感数据群体,提出一种支持数据敏感度分级的属性访问控制方案。首先,设计数据敏感度分级分类策略,对数据进行精准的敏感度评估和分级,为不同敏感度数据提出了差异化的加密策略;在此基础上,结合变色龙哈希(Chameleon Hash)技术,利用其陷门碰撞特点实现CP-ABE加密用户属性的可撤销性,并证明了该方案在一般群模型和随机预言模型下满足IND-CPA安全。性能分析与实验结果表明,所提方案提高了数据存储和加密的效率,降低了链上存储负荷,减少了用户属性撤销时的计算成本,极大地提高了数据管理的灵活性和安全性。

摘要：小组是进行混合式学习的基本单位,是联接自主学习和集体学习的纽带。文章对混合式学习下的小组学习进行了设计研究,主要内容包括小组结构设计、小组任务设计、小组活动设计和小组评价设计等,并以《大学生计算机基础》课程的混合式学习为载体,进行了小组学习的应用研究。

摘要：随着信息化时代的发展,信息化和智能化管理成为当下科学、高效的管理方式,原来传统的手工管理已经远远不能满足现代化档案管理和服务的需求.物联网的兴起和发展,为智能化的档案管理提供了新的思路和方法.构建了一个基于物联网的档案智能管理系统,给出了系统的总体架构、感知层节点及网络的设计,并定义和划分了该系统的功能及对应模块.利用RFID和无线传感器网络技术实现档案标识、识别、入库、出库和查询等功能的远程和网络化管理,并实现了档案环境的智能化监测和管理,为高校档案的智能化管理提供了一种参考方法.

摘要：为了方便校内师生的出行,利用百度地图API接口,针对学校的特殊环境和在校使用用户的特点,设计、开发了适用于校园的定位导航系统。合理、有效利用百度地图API的功能,实现了校内地图展示、实时定位、地图搜索以及导航功能,并成功融入到微信小程序中。该微信小程序功能实用,能有效为初次进入校园的新生和外来人员提供便利。

摘要：针对高校智慧教室多媒体设备日益增多,亟需运用现代化手段对其进行信息化管理的问题,设计了基于物联网射频识别技术的智慧教室多媒体设备集成信息管理系统,实现了多媒体设备资产管理、设备使用及运维信息实时记录、相关人员管理等功能,旨在使工作人员能清晰快捷地掌握智慧教室中多媒体设备的各类信息并对其进行管理,从而保障教学活动及管理工作有序正常的进行。

摘要：以设计为中心的研究强调教案与课堂实录要保持一致,而师范生教学技能训练过程中常常会出现教案与课堂实录的不一致。教案与课堂实录的一致性可以通过特定的分析和编码方法计算出来。本研究采用IIS图分析方法基于信息流对教案与课堂实录的一致性进行分析。选取两个师范生在微格教室训练的数据,从教案与课堂实录的信息流序列、目标知识点范围的激活以及知识点的激活量三个指标进行细致的分析。分析结果发现:师范生的教案与课堂实录在目标知识点范围的激活方面呈现中度或高度一致,信息流序列方面不太一致,知识点的激活量方面呈现低度一致或高度一致,最后进行了反思性分析。