摘要：通过引导学生动手设置图片版式,观察设置为不同版式后的版面效果,然后自己归纳出各种混排版式的特点和使用范围,从而可以根据需要选择合适的版式,培养学生的观察、思考与归纳总结的能力以及灵活运用所学知识解决问题的能力。

摘要：运用图片展示众多生活中的电容器、动画模拟电容器的工作原理——电容器的充放电过程、动画模拟平行板电容器。师生一起体验物理概念和规律的形成过程,让学生从中接受科学的熏陶,养成应用科学方法观察世界的习惯,能激发学生探究未知世界的强烈愿望。

摘要：著名教育家陈鹤琴先生说过:儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育上的价值,儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏来支配他们,来养成他们的习惯.数学游戏是儿童学习数学喜闻乐见的方式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的兴趣,发展他们的智力.那么,课堂教学中应该怎样设计数学游戏,以达到辅助教学的目的呢?

摘要：自由落体运动是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究,一方面是对前面知识的复习和巩固,也加强了课本知识与实际生活的联系;另一方面通过研究物理问题的基本思路和科学方法的学习,为今后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。

摘要：跳绳运动是中学生非常喜爱的一项体育运动。开展跳绳活动可以发展学生的弹跳能力、快速反应能力和身体的灵敏性,可以培养学生的合作意识及团结拼搏精神;跳绳结合快速跑的教材搭配,对学生的跑跳能力有极大的提高作用,并培养学生对体育的兴趣,有助于学生终身体育锻炼身体的意识的形成。

摘要：有效的课堂提问能引导学生高效完成探究过程、促进学生的自我发展,能较为完美地呈现知识、能在问答过程中构建桥梁让教师和学生充分沟通,以实现课堂的和谐。但课堂教学提问也是教师成功实现课堂教学的个性艺术,在这一技能技巧上,融合了教师的个人气质、性格魅力、语言艺术、文化学识、思想情感、学生观、世界观等等多方面的因素。

摘要：传统的小学数学知识教学多是利用"问题解决"的形式来完成.由于现行教材突出基本知识和基本概念,对学生学习数学的态度、情感关注较少,在培养和开拓学生多向思维能力方面有所欠缺,如果照本宣科,就教材讲教材,则数学课堂往往失之枯燥、乏味,且不利于学生思维能力的提高.笔者认为,若教师能结合教材内容,着眼学生思维能力培养,精心设计习题内容,融知识于生活,化枯燥为生动,解疑难于情趣,即可收到事半功倍之效果,从而实现素质教育的教学目标.

摘要：教学评一体化涉及教授、学习和评价三个方面。“教”是教师在英语学科核心素养的目标指导下有效组织和实施课内外教与学的活动;“学”是学生参与各种语言实践活动,逐步提升自身的学科核心素养;“评”是教师组织和引导学生完成以评价目标为导向、贯穿于教学各个环节的多元评价方式。三者密不可分,主要包括教学内容分析、学情分析、制订教学目标以及设计教学活动.

摘要：采用BOPPPS教学模式,以伏安法为例,以问题为导向,探究电流表外接法、内接法中误差产生的原因,掌握误差分析的方法,设计消除接入误差的电路并进行实验验证,进一步拓展电阻测量的伏伏法、安安法。教师引导学生积极参与实验探究,讨论交流,提升科学思维,形成科学态度与责任,指向学生核心素养的发展。

摘要：课堂是学校教学的主阵地,只有营造出良好的课堂教学模式,才会收到丰硕的教学成果.良好的课堂教学应该是全体学生全身心地参与教学,在教学活动中学会自学,踊跃发言,自主探索,合作交流,真正成为教学活动的主人.而教师所扮演的角色是教学活动的组织者、引导者和合作者.因此,提高数学的教学效果对高中数学教师提出了更高的要求,即在课堂教学中如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果.德国教育家第斯多惠说“教学艺术的本质不在于传授的本质,而在激励、唤醒和鼓舞.“精讲多练”是体现教师为主导,学生为主体的最重要教学原则之一.