摘要：培育正确的中华民族历史观,深化大学生的中华民族历史认知,是铸牢中华民族共同体意识的基础性工程。对大学生进行中华民族历史观教育,具有思想引领、精神塑造和实践导向价值。在这项教育实践中,课程存在虚化泛化倾向,协同育人机制尚未完善;教学内容缺乏完整性,创新融合有难度;教师主观能动性没有充分发挥,学生学习内驱力不足;教学实践效能流于浅层,实效性有待增强。解决这些问题,需要多途径协同引导,强化顶层设计,推进教育常态化;需要夯实理论基础,以整体性为目标导向,推进教育内容体系创新;需要增强主体力量,聚焦实践针对性,提升教育的转化能力;需要改进教学方式,创新教育方法,进而提高实效性。

摘要：产业兴旺是乡村振兴的重点。基于区域经济学的相关理论分析,提出产业兴旺需要经历3个阶段发展模式,即资本积累螺旋、产业聚集螺旋和产业兴旺螺旋。在理论分析的基础上,进一步提出乡村产业兴旺存在的诸多现实困境,如政策设计与政策执行、资本引入与道德风险、人口流失与经济发展、产业规模与资源约束,资产投入与财政持续性等。并分别从理论端、监督端、人口端、实践端、科技端等提炼产业兴旺的纾解路径,以期为乡村产业发展提供可行的思路与建议。

摘要：智媒体以算法推荐与精准识别强化了高校思政教育传播方式、学生意见处理与信息再反馈的科学性;以交互性、生动性与立体性增强了高校思政教育内容与形式的客观性;以自由性与开放性孕育出了更多的思政教育建构主体。在智媒体时代,高校思政教育面临的困境包括学生与思政工作者发生异化、原本高校思政教育的空间被重塑、技术与政治的权力争斗进一步加剧。因此,需要不断完善制度顶层设计、提升马克思主义意识形态领导权、助推新技术不断发展、加强伦理道德理论建构与实践应用综合,以应对当前困境,进而推进智媒体时代高校思政教育科学发展。

摘要：云南各少数民族因受到民族迁徙、地理环境、政治适应、文化交往、贸易往来等因素的影响,逐渐形成了少数民族传统文化多元和谐一体、互动融合尊重的圆融性特点,主要表现在多元共存、互动融合的宗教文化,异中有同、互为影响的习俗文化,兼容并包、自觉优化的政治文化,独具特色、互为涵养的艺术表现,相互影响的生态伦理思想等方面。云南少数民族传统文化的圆融性具有重要的时代价值,它为云南建设"民族团结进步边疆繁荣稳定示范区"提供了重要的文化心理基础,也为云南各少数民族培养"中华民族共同体意识"提供了重要的文化认同资源和方法论启示。

摘要：党的十八大以来,习近平总书记在治国理政中高度关注民族事务治理,重视民族团结进步事业,在深刻洞察世界民族问题风云变幻,科学研判新形势下我国民族工作面临的阶段性特征的基础上,举旗定向,筑梦聚力,多措并举,从顶层设计到底层实践,全面开启了中国民族团结进步事业新的伟大征程,极大地丰富和发展了民族团结进步的理论和实践。

摘要：马克思主义政治经济学是党关于经济建设规律的科学认识和理论总结,是我国经济学界的“皇冠上一颗明珠”。新时代赋予马克思主义政治经济学以新的时代内涵,要坚持和发展马克思主义基本原理,不断创新教学方法,提升教学质量,构建与时代同步、内容与方法灵活、形式与品质并举的马克思主义政治经济学体系。因此,科学把握新时期马克思主义政治经济学研究成果,对于提高教学实践能力具有重要意义。

摘要：法治教育是大学生养成法治思维、增强法治能力的必要途径,大学《思想道德修养与法律基础》中的法治教育是大学生法治教育的主渠道。《思想道德修养与法律基础》教学内容设计、实施的针对性、时代性,可以从社会教学资源的优化利用中予以获取。地方立法以其较强的灵活性、针对性、可执行性展现了地方法治运行状况与地方法治文明的建设成就,既是观察、审视地方法治建设状况的有效窗口,也是对大学生开展法治教育的良好教学资源。

摘要：《朱子家训》是南宋著名理学家、思想家、教育家朱熹为教育子孙后代所作,凝聚着朱熹对后人修身进德的殷切期望。《朱子家训》蕴含的德育思想对后世产生了深远的影响,时至今日仍然焕发着鲜活的生机与活力。对《朱子家训》德育思想进行较为系统的归纳和分析,取其精华,去其糟粕,并围绕品德修养的自我提升和道德教育的有序进行两条主线,挖掘其当代价值,能够为现代社会的德育工作提供借鉴与参考。

摘要：边境民族非物质文化遗产是我国文化遗产的重要构成部分。近年来,我国实施一系列非物质文化遗产传承与保护政策措施,中缅边境非物质文化遗产"布朗族弹唱"传承得以繁荣发展。本文以中缅边境非物质文化遗产布朗族弹唱的传承与保护为例,从文化传承与文化互动二者的关系切入,分析其传承的主要方式即"以传承促互动,以互动求传承",力求在文化传承、互动中,保护我国非物质文化遗产,提高国家文化软实力。

摘要：道德情感教育在爱国主义教育中具有重要的作用,培养爱国主义美德必须重视道德情感的桥梁作用。当前学校爱国主义教育中缺乏道德情感教育的问题仍然存在,必须从注重价值引领,加强理想信念、核心价值观教育;注重以文化人、以文育人,加强仁爱的德性教育;调整和消除社会疏离与不公平现象,构建社会与校园的和谐关系;加强“人类命运共同体”的审美教育,促进爱艺术、爱自然、爱国的审美情感这四个方面进行扭转,以增强爱国主义教育的实效性。