摘要：最近一段日子，教育界最热门的话题，可能是教育部刚刚公布的中国《世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单》了。一流大学建设高校A类36所、B类6所，合起来是42所，一流学科建设高校95所。其中，12所大学（5所大学“双一流”，7所“一流学科”）获得了艺术学5个一级学科的13个一流学科建设资格。

摘要：本刊编辑部在今年第9期特别策划了专题《十八大以来的艺术教育（上）》，梳理回顾了十八大以来中华民族伟大复兴目标下的艺术教育，得到艺术教育界诸多专家、学者的大力支持和良好反响。本期我们邀请了艺术教育界几位专家、学者，分别从艺术教育的站位：民族运势和国家战略的角度、戏曲艺术教育的新态势、基于文化繁荣背景下艺术管理学科建设的角度等，对十八大以来的艺术教育做了进一步的梳理与总结。

摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》,开宗明义指出：＂人才评价机制是人才发展体制机制的重要组成部分,是人才资源开发管理和使用的前提。建立学科的人才分类评价机制,对于梳理正确的用人导向、激励引导人才职业发展、调动人才创新创业积极性,加快建设人才强国具有重要作用。＂尽管这是对人事管理制度改革提出的指导性意见,实际上对于高校、

摘要：戏剧理论建设,一直是中国戏剧文化发展的短板。这种状况,直到晚清王国维先生的《宋元戏曲考》出现才算被打破。而系统的戏剧基础理论的“本体性”思考、“整体性”构建和戏剧艺术的“戏剧性”追问,要到20世纪80年代以降才彻底改观。中央戏剧学院教授谭霈生先生是其中的佼佼者。事实上,谭先生不单是著书立说的理论贡献上的佼佼者,而且是破冰行动的实践者,当然,还是桃李满天下的教育者。

摘要：作为《艺术教育》杂志的忠实读者、忠实作者和"全国艺术院校院(校)长高峰论坛"的积极参与者与发展见证者,很多年都高度关注中国艺术教育的发展状况,很多时候的喜怒哀乐居然也与艺术教育的发展相关,尤其是在2017年承担国家哲学社会科学基金艺术科学重大项目"艺术人才培养模式研究"(项目号:17ZD08)的相关任务后,我更加关注的是艺术教育的"有效性"问题。