摘要：[试题设计]阅读图文材料，完成下列问题。图1中甲地有三处屹立数百年的“合掌造”村落，1995年被联合国教科文组织认定为世界文化遗产。

摘要：针对如何培养中学生地理实践力，笔者所在课题组近年来在日常教学中一直试行并推进基于地理实践力的实践性作业，并取得了良好的效果。本文结合教学实践，基于地理实践力针对实践性作业的设计内涵、特点与设计原则谈几点看法。

摘要：【课标解读】1．分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点工业区位因素是本节的核心内容，主要包括工业区位因素分析和区位选择两个方面。工业区位因素分析是指某种工业生产的地域已确定，要求学生分析出该地适合这一工业生产的主要区位条件或主导区位因素。区位选择则是指根据几个可供选择区域自身所具备的生产条件，分析并选择适宜的生产地域。

摘要：一、课标解读2016年9月制定的《普通高中地理课程标准（征求意见稿）》在“选修Ⅱ-4旅游地理”的“内容标准”中要求“了解自然遗产和文化遗产的基本概念，结合实例说明保护世界遗产的方式”；建议“在学生发展方面，要密切联系学生的生活经验，让学生在生活的大课堂中学习对其终身发展有用的地理”；提出“地理实践是支持学生地理核心素养发展的重要手段”。

摘要：一、教材版本高中《地理》（鲁教版·第一册）第三单元《从圈层作用看地理环境内在规律》第一节“地理环境的差异性”。

摘要：基于项目式学习,利用云南本地特色资源“滇越铁路”,设计开发一系列研学活动,提升学生的地理实践力,增强学生的学科素养。在开发云南乡土地理课程资源,完善滇越铁路研学课程的同时,为学生拓展研学空间,搭建新的展示平台。