摘要：介绍中华优秀传统文化融入小学英语教学的内容维度划分。从中国传统伦理道德、中国传统文化习俗、中国传统文化遗产、中国传统艺术与中国传统科技成五个维度分析英语教材中的中华优秀传统文化内容。探索中华优秀传统文化融入小学英语教学的路径,即研读教学内容,结合传统文化要素,丰富文化内涵;聚焦主题意义,挖掘传统文化元素,补充教学资源;基于学习活动观,开展传统文化体验,融合文化价值。

摘要：在过去的语文教学课标中“文学阅读与创意表达”分属于不同的教学模块,文学阅读、创意表达分属语文学科中重要的两个教学板块。《义务教育语文课程标准(20022年版)》首次提出“文学阅读与创意表达”学习任务群,在文学阅读中培养创意表达能力是初中语文教师亟需研究和解决的重要课题。初中阶段是基础教育进行的最后一阶段,这一阶段的教学内容相比于基础教育、中期阶段教育更加庞杂。这一阶段更是学生获得学习思维、心理健康、情感认知的重要阶段。在这一阶段的教学中将“文学阅读与创意表达”融为一体,并进行有效地教学指导可以让学生获得更加全面的能力发展,并让学生获得认知与素养的发展。“文学阅读与创意表达” 属于新时代语文教学创新的产物,其在学生的成长与教育角度而言,急需要大量的理论与实践的支撑。

摘要：在彩云之南,有这样一个由名师引领的年轻的工作团队——昆明市罗浩宇名师工作室。他们用责任与担当、睿智与毅力、坚持与创新谱写着新时代党员教育工作者的新华章。工作室教科研团队扎根边疆,肩负着立德树人、为国育才的职责使命,坚持党的引领,立足服务基层,勇于创新,对提升地区基层教育水平,坚持创新发展提供切实可行的有效探索,对区域教育发展进步发挥重要作用。

摘要：阅读能力作为学生综合语言运用能力的重要组成部分，其培养与提升离不开以学生为中心的课堂教学设计与实践。但在应试教育的影响下．我们的传统教学大多采取灌输式的教学模式，课堂教学甚少关注学生的兴趣爱好与切实需求。学生中心的课堂设计亦往往只能流行形式。留给学生真正的实践机会很少。