摘要：洪宗礼、程良方的(下称)稿,成于1987年,而今,仍然价值不菲.其目标性之明确、针对性之准确、序列性之清晰、综合性之合理、训练性之操作,都令人难以说"不".因此,这是一篇颇值得语文教师借鉴的作文设计范作.本文不拟就该篇范作本身作过细评说,仅言及洪程二君表现于设计稿中的可贵的作文教学观.

摘要：学生管理是教学管理中的重要环节，如何才能更好地保证教学管理的有效性呢？文章就学生管理中存在的现状及教育者对惩罚的误区进行了论述，提出了教学中应该科学合理地运用惩罚来开展学生管理，以保证教师教学的合理进行，同时又能矫正学生的不良行为。

摘要：著名教育家陈鹤琴先生说过:儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育上的价值,儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏来支配他们,来养成他们的习惯.数学游戏是儿童学习数学喜闻乐见的方式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的兴趣,发展他们的智力.那么,课堂教学中应该怎样设计数学游戏,以达到辅助教学的目的呢?

摘要：传统的小学数学知识教学多是利用"问题解决"的形式来完成.由于现行教材突出基本知识和基本概念,对学生学习数学的态度、情感关注较少,在培养和开拓学生多向思维能力方面有所欠缺,如果照本宣科,就教材讲教材,则数学课堂往往失之枯燥、乏味,且不利于学生思维能力的提高.笔者认为,若教师能结合教材内容,着眼学生思维能力培养,精心设计习题内容,融知识于生活,化枯燥为生动,解疑难于情趣,即可收到事半功倍之效果,从而实现素质教育的教学目标.

摘要：课堂是学校教学的主阵地,只有营造出良好的课堂教学模式,才会收到丰硕的教学成果.良好的课堂教学应该是全体学生全身心地参与教学,在教学活动中学会自学,踊跃发言,自主探索,合作交流,真正成为教学活动的主人.而教师所扮演的角色是教学活动的组织者、引导者和合作者.因此,提高数学的教学效果对高中数学教师提出了更高的要求,即在课堂教学中如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果.德国教育家第斯多惠说“教学艺术的本质不在于传授的本质,而在激励、唤醒和鼓舞.“精讲多练”是体现教师为主导,学生为主体的最重要教学原则之一.

摘要：小学美术课是一门艺术教育课程,美术教师在教学中,除了遵循普通教育和一般艺术教育的规律外,还应遵循美术教育的自身规律,而导入课题是课堂教学过程的重要环节,如果教师能用明快、新颖、恰如其分和富有情趣与艺术魅力的方法导入课题,拨动学生的心弦,就能诱发学生强烈的求知欲望.

摘要：教师的教学语言是拨动儿童心弦的艺术.为培养学生的创新意识和创新思维能力,教师的教学语言应该象"磁石",深深地吸引着学生;象钥匙,开启学生心灵的窗扉;象春雨,滋润儿童智慧的幼芽;象风帆,推动儿童思维之舟在知识海洋里遨游.因此,在小学语文课堂教学中,教师的教学语言要做到十忌.