摘要：一、设计思路以国家课程及高考对本课题的考查要求为主要依据，把地方课程作为本课题学习的重要载体。故笔者重点选取云南昆明呈贡县的斗南花卉、云南罗平县的油菜种植、云南普洱的普洱茶、云南富源的魔芋种植和云南富源的大河乌猪养殖为主要教学切入点，把国家课程与地方课程有机结合，展开讨论，并让学生课后收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以“农业的区位选择”为中心的探究性实践活动。

摘要：高考地理试题的设计和编制是一个意义重大的创新过程,是为了实现考试目标而对地理学科知识不断深化、对考生知识应用能力不断开拓的过程。高考地理试题答案的获取,必须通过对所提供的地理试题信息尤其是'隐性信息'有较充分的理解和认识,再经过缜密的分析过程才能得出,所以高考地理试题常常被称为考生的'地理必修4'。隐性信息是指隐藏在地理试题文字资料、图表、数据、画面、符号注释等背后的信息。

摘要：考查考生'创新能力'是地理高考'核心素养'立意下试题设计的重要立意,每道通过考试中心完整命题流程的地理试题,都经历了千锤百炼,属于专家集体智慧的结晶,既是复习备考的重要资源,也是研究高考命题的重要依据。可以说,高考地理试题代表了当前最先进的试题命制水平,具有唯一性和不可复制性,承载着'立德树人、服务选拔、导向教学'的核心功能。在高考中,最大限度要追求的目标就是在允许的范围内,达到对考生最大的公平。为此题目的素材选择有两大要求。

摘要：高考地理学科全国卷命题注重考查考生的地理学习能力以及运用所学知识分析、解决实际问题的能力。基于此,近几年高考地理试题加大了对考生学习能力的考查,设计了一些难题,当然这些难题也是经典试题,通过分析这些试题,可以更好地了解高考地理学科对考生的能力要求。

摘要：班级是学校的基本单位,班主任则是班级的主要管理者,在传授学生知识的同时给予学生正确的管理和引导。高中是学生学习的重要阶段,是人生的转折点,在班级管理的过程中,班主任要关注每一位学生,给予他们关爱、尊重、宽容和理解,采取一定的管理艺术,让每一个学生都感到自己是集体的一员,并充满正能量,给学生营造良好的学习环境,构建和谐的师生关系,促进学生身心健康成长。

摘要：著名教育家陶行知先生曾说过'发明千千万,起点在一问,智者问得巧,愚者问得笨。'由此可见,提问在教学中发挥着重要的作用。随着新课程改革的不断深入,新的提问方式也逐渐被融入到高中政治课堂。提问的设计作为高中政治课堂不可或缺的一部分,对教学质量提升发挥着举足轻重的价值。文章将结合教学实例,从层次性提问、启发性提问、生成性提问三个方面探讨如何开展有效的提问,增强学生的政治素养。