摘要：笔者在阅读章建跃博士在《中小学数学(高中版)》发表的《教思维的几个关键》系列文章之后深受启发.文章提到课堂教学要以“事实—概念(本质)—性质(关系、规律)—结构(联系)—应用”为明线,以“事实—方法—方法论—数学学科本质观”为暗线,并强调结合明线布暗线,形成数学基本思想、方法的“渗透—明确—应用”的有序推进,不断强化对数学本质的理解,关注数学概念的现实背景,引导学生从数学概念原理及法则之间的联系出发,建立起有意义的知识结构,使学生在掌握“四基”发展“四能”的过程中有效发展核心素养.教育部办公厅印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》,在“教学方式变革行动”中,要求聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践(实验教学)、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题,探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式.基于对以上问题的思考,恰逢学校与云南师范大学附属中学,成都七中组织联合教研活动,借助此次机会,笔者对“条件概率”进行教学设计,开展了一堂探究式概念课教学.

摘要：在“双减”背景下,基础教育学科的作业设计问题成为研究的重点话题,以单元为单位进行整体化、结构化的作业设计是有效的、必要的和迫切的,其主要流程包括:单元视角、目标导向、系统设计和诊断改进.具有系统性、结构性、递进性、实践性和评价性等特征.“设计进阶性作业,理解大概念”“设计实践类作业,促进做中学”“设计项目化作业、实现用中学”是指向深度学习,促进思维进阶的高中数学单元作业设计的有效策略.

摘要：一、教材分析“始终走在时代前列的中国共产党”是统编高中思想政治必修3《政治与法治》第一单元的综合探究,由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和结语组成,提供了“为什么中国共产党执政是历史和人民的选择”“怎样高扬永不褪色的旗帜”“如何理解依法执政”三个子议题,以及对议题进行探究的活动建议。本单元围绕“中国共产党的领导”展开,讲述中国共产党执政是历史和人民的选择,中国共产党始终坚持以人民为中心,始终走在时代前列,领导人民站起来、富起来、强起来。

摘要：数学是一门培养学生数学思维和提升学生能力的科目,是高中阶段教学体系的重要组成部分。现阶段,随着国内教育体系趋于完善,高中数学教学越来越重视对学生学科素养的培育,深化学生的学习维度,同时通过任课教师的积极引导,使学生将数学知识串联在一起,养成良好的数学思维方式。大单元作业设计作为一种将相关知识内容进行整合的作业设计方式,可以有效提升教学效率,加深学生对基础知识的记忆程度,有利于学生学科素养的培育。鉴于此,本研究基于学科素养背景,探讨基于深度学习的高中数学大单元作业设计策略,旨在为高中数学教学提供有益指导。

摘要：以人教版高中物理“反冲现象火箭”教学设计为例,依据课标要求,以核心素养为导向,设计实验串:“改进版反冲小车”“墨鱼游泳”“会跳舞的小人”“安全的水火箭”,通过自制教具进行实验演示,落脚于“情境教学”。尝试将实验串融入整个教学过程,强化物理教学情境,变“抽象”为“直观”,突破学生想象障碍,促进物理学科核心素养的提升。

摘要：以“细胞膜成分的探索”为例,尝试以发展学生生物学学科核心素养为目标的跨学科教学。

摘要：课堂提问是一种教学技巧也是一种教学艺术，是教师重要的教学基本功和教育素养；是完成教学任务的主要手段。

摘要：现代住宅小区建筑规划分析,需重视从经济、环保、居住体验等方面分析,做好规划设计优化,重视突出现代化设计元素,符合现代住宅小区发展要求。在建筑设计中,应能实现多元化、精细化发展,适度超前设计,体现以人为本设计理念,优化住宅层数,融入文化艺术元素。现代住宅小区设计要注重环境设计,准确定位市场,提升物业对环境的维护作用,对现代住宅小区进行建筑色彩以及外部造型设计分析,突出规划设计的实际效果。

摘要：“误人尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林。池鱼思故渊。”人生态度、生活方式的转变．成就了田园诗人陶渊明。人与自然之间的审美，艺术关系的深化，更赋予了他的田园诗以物我交融的意境和平淡醇美的风格。而诗人的纯正心地．贵真秉性和出语的自然，使得与自然的关系达到了景与意会、物我合一的境界。而更深层中。陶诗还蕴含着深邃质朴的哲理。其《饮酒·其五》最能说明：