摘要：列宁在临终前口授、由秘书记录的几篇文章和邓小平１９９２年南方谈话，都是主要围绕着什么是社会主义、怎样建设社会主义的主题而展开的，都蕴含着他们晚年对社会主义道路艰辛探索的智慧和心血，可称为他们生平论述的压卷之作。两相比较，可以看出邓小平对列宁社会主义观的深化和发展。

摘要：本文对班杜拉的社会学习理论与罗特的社会学习理论的相同点和差异做了较详细的区分。这一研究有助于加深对社会学习理论的理解,对促进它的应用和发展也有一定的帮助。

摘要：法人治理结构是现代企业制度的核心,法人治理结构的创新又有赖于企业内部机制系统的构建。因此,必将须法人治理结构的创新与机制系统的构建有机地结合起来。

摘要：长期以来，关于马克思主义哲学形态的名称问题颇多歧义。溯源于苏联—斯大林模式的“并列论”和“混合论”的提法似是而非，违反逻辑，对理解马克思主义哲学的内在统一性与建构其科学的理论体系均为一大障碍。从　“马克思主义哲学即辩证唯物主义”这一正确定位出发，可以设想一个由总论、分论和史论三部分组成并将一般世界观和具体领域观以及自然观、历史观和思维观有机统一起来的新的哲学体系框架。

摘要：心理学处于现代主义和后现代主义的夹击之中 ,但它的发展无需在二者间作非此即彼的强迫性选择。心理学必须进一步贯彻实证精神 ,又应对后现代主义的时尚 ,关注实证心理学的不足。

摘要：陈白沙人文教育的核心内容是人的教育,人的道德素质教育。白沙先生首先从大教育的层面上强调教育在社会发展中的重要地位和作用,提出人文教育的目标是“为己之学”,即教育学生树立崇高的人生志向和理想。其内容是“立诚”、“明善”,确立道德素质教育在知识体系中的主导地位,发扬内在的德性之知,同时,白沙先生也强调书本文化知识教育对道德教育的辅助作用。在求知方法上,用反省内求的方法显现道德知识,用知疑,循序渐进的方法获取书本知识。

摘要：社会文化历史理论是批判性思维的重要理论范型之一。从对其研究的代表性观点可归纳出其主要特征:1.强调语言的作用;2.强调环境对思维发展的影响;3.强调方法学的重要性;4.突出情感、态度、倾向、道德与批判性思维的联系。社会文化历史理论对批判性思维的研究具有重要的现实意义。

摘要：本文认为一个国家法治水平由低向高演进一般呈现出三个层次。目前中国正处于法治的中层次阶段,要实现由中层次法治向高层次法治水平的演进,既要注重立法、执法、法律意识等单项水平的提高,更要加强三者之间的协调发展。法治的重心工作应放在大力加强执法建设上,使执法跟上立法的发展,以确保法制得到充分实施,成为社会关系最重要的调整工具,最终实现中国法治的目标。

摘要：观念变革先行是珠江三角洲改革开放并取得巨大发展的一条基本经验。现状表明 :要率先实现现代化 ,珠三角所面临的观念变革形势仍然是严峻而紧迫的。当前一个时期 ,珠三角观念变革的重点应该是 :全面强化发展是硬道理的观念。

摘要：通过对86名在校师范生心理综合素质的调查 ,得出以下结果 :1.师范生智力发展水平良好 ,54.7 %智力优秀 ,24.4 %智力良好 ,19.7 %智力中等 ;***测查 ,36 %师范生有轻度心理适应问题 ,3.6 %的师范生有严重的心理问题 ,问题较多的依次是强迫、人际关系敏感、偏执、敌对、抑郁 ;3.师范生的专业认知中等欠佳 ,优秀率为11 % ,中等为68 % ,差为21 %。因此 ,对于师范生需要加强个性与心理健康教育和专业思想教育 。