摘要：在学科课程中落实生命安全与健康教育是加强中小学生生命安全与健康教育的重要途径。应根据新颁布的2022年版义务教育课程方案、课程标准和教育部有关主题教育进课程教材的要求,确立核心素养视角下生命安全与健康教育的内容和目标,通过合理安排学习进阶、创设真实情境、开发项目式学习任务等,设计多种形式的探究实践活动,强化学生责任意识,实现生命安全与健康教育的育人目标。

摘要：课程设计即在正确教育价值观的指导下,将各种课程要素妥善组织成课程结构并使它们在动态运行的课程系统中形成合力,以实现课程目标。学业质量作为《义务教育科学课程标准(2022年版)》的重要组成部分,为我国义务教育阶段科学课程的设计与实施提供了系统化的标准支架和新的实践方向。把握学业质量是进行科学课程设计的必然要求,有利于实现科学课程的教学评一体化、学习进阶统整和学习中心样态。基于学业质量的小学科学课程设计主要有搭建课程框架、确定学习目标、设计评价任务、构建学习过程和设计测评工具五个环节。基于学业质量设计科学课程对落实科学学科育人价值具有积极的促进作用。

摘要：教材培训是帮助教师承上启下理解课程体系的关键环节,是促使教师内化教育理论和课改理念的主要抓手,是组织教师系统探讨教学方法的最佳途径。基于教材编写运用的科学教育理论设计主题式教材培训,可以系统地引导教师逐步理解相关理论。通过围绕共同话题展开讨论,可以适应教师的多样化背景,使所有参训教师都卷入研讨之中,有针对性地整合理论与实践。主题式教材培训大致包含主题分析、总体设计、内容打磨、具体实施、总结产出五个阶段,能够团结参训教师形成研究共同体和实践共同体,使培训更具研究性、先进性和引领性。

摘要：在科学课程中融入中华优秀传统文化,是当前值得探索的重要课题。中华优秀传统文化具有丰富性、综合性、现实性、实用性、发展性、创新性等特征,适合通过跨学科实践活动的形式融入科学课程。按照科学课程教学的基本逻辑,既可以围绕中华优秀传统文化内容设计完整的跨学科实践活动或项目,又可以将中华优秀传统文化内容融入跨学科实践活动的某个环节。