摘要：　　高中美术欣赏课是全日制普通高级中学的一门必修课.它对于培养学生健康的审美情趣,发展学生的审美能力和创新精神,提高学生的人文素养,具有重要的作用.高中美术欣赏课的开设,是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导下,通过对美术作品的分析和评价,去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义,达到提高学生的艺术修养,树立正确的审美观和启迪智慧,扩大他们的知识面,以及陶冶情操,促进学生的身心健康发展的目的.……

摘要：导入语，是教学用语的一种，又叫开课语，一节成功的课堂教学离不开一个诱人的新课导人语、一个好的新课导入语从一开始就象一块磁铁一样把学生吸引住，使他们很快进人角色，积极参与教学的双边活动，因此，要提高课堂教学效率，使课上得生动活泼，那就应该花一番功夫，精心地设计好导言，现在结合本人在物理教学中粗浅的经验，浅谈高中物理课导人语设计常用方法的几点拙见。

摘要：以2020年遵义市第七届物理优质课观摩交流活动为研究案例,参照邢红军教授所研制的课堂教学评价指标,分别从立德树人、教学设计、教学技能和教学效果四个方面分析20位参赛选手课堂教学,指出教师课堂教学既有"教学意图明确""辅助实验新颖"的优点,也存在"素养落实不足""教学模式单一""教学效果狭窄"的不足。最后得出五点观看感想:彰显立德树人是宝贵灵魂;精心设计教学是根本保障;落实核心素养是核心内容;推进学生研学是核心要求,突出教学效果是基本诉求。

摘要：原始物理问题能够很好地促进深度学习,与深度学习具有内在的逻辑一致性。探讨了原始物理问题与深度学习的关系,提出了运用原始物理问题促进深度学习的4条教学策略:“情境—图文”转换策略、“抽象—数化”相彰策略、“探究—建模”顺进策略、“提问—评价”反视策略,以现行人教版“抛体运动的规律”教学为例对此做了详细阐释,最后基于课堂实践提出了3条教学建议。

摘要：对近两年全国高考甲卷物理力学实验题科学探究水平进行分析,以学习进阶理论为生长点并融入思维状态加以描述,提出思维进阶与科学探究水平的并轨模型,得到物理实验考查方式的3个特点:高考对映射思维、聚合思维和非常规思维的考查直接杜绝混沌式的经验思维;映射与澄清、关联与同化层级的设问,是考查的重点;系统与同化、整合与结构层级的设问,是思维梯度呈现的主要方式。基于例证,提出4条教学建议:用“对点突破”处理映射与澄清层级问题;用“一点多思”处理关联与顺应层级问题;用“以点为面”处理系统与同化层级问题;用“多点归一”处理整合与结构层级问题。

摘要：笔者在教学中深刻认识到：语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度。更是为了检验、改进学生的语文学习和教师教学，改善课堂设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。课堂教学是语文教学的主阵地，是全面提升学生语文素养的主渠道。为此，对初中语文教学设计进行了尝试：

摘要：在英语课堂教学中，导入新课是一个十分重要，不可忽视的环节。在每篇课文的教学讲授之前，学生一般对课文充满好奇。迫切地想了解课文的内容，这就要求教师对新课的导入进行精心的设计。在导入时要充满激情、声情并茂、惟妙惟肖。对学生来说。就如同欣赏一幕精彩的舞台戏的序幕一样津津有味。在整个导入过程中。优秀的教师会用优美的语音、语调和语言，充满、智慧和激情的讲述，牢牢地吸引学生的注意力，使其思维方向朝着教师的讲述去发展，

摘要：新一轮基础教育课程改革已进入试点实验推广阶段．学习方式的转变是本次课程改革的主要任务之一。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：改变原有的单一、被动的学习方式．提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心．课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。在《化学国家课程标准》中，“科学探究”这一学习方式，不仅被作为重要的理念强调、作为教学建议提出．而且被列人了课程目标和内容标准之中．作为必须实施的内容要求。探究学习的有效实施，离不开科学精心的教学设计．而对于教学设计的理论研究我国还处在介绍评析外国的理论阶段。实践的研究更相对滞后。因此．结合目前正在进行的课程改革．开展基于探究学习的教学是很有意义的。

摘要：有效的教学策略与活动设计是增强高中地理教学效果的有效手段。基于此,本文首先从认知性活动以及体验性活动等方面分析了高中地理课程的活动设计,其次从兴趣引导、联系实际以及游戏教学等方面对高中地理的教学策略进行了探讨。

摘要：语文课堂教学设计就是在教师施教之前，遵循教育教学规律和原理，应用系统方法论，在把握住学生知识、技能、能力、情感等实际情况的基础上，根据教学大纲（课程标准）和教学内容，确定恰当的教学起点和终点，将教学过程有序、优化安排，形成教学方案的过程。它也是对语文教学行为和教学效果所做的一种整体规划和设想。