摘要：“学而不思则罔,思而不学则殆。”这一流传深远的信条式对比之论,意在强调“学思结合”和“良好互动”的重要性。所谓“思”,是一种大脑活动现象。人的实际认知正是在大脑思维“不断活动”状态下逐步增长和发展起来的。引领大脑活动的根本因素是什么呢?答案是人的“问题意识”。理论和实践充分表明“好问题”有利于思维认知的良好发展。“蒙以养正,圣功也”。启蒙教育是人脑开发的原始黄金季节,“好问题”引领儿童认知发展的价值和意义是不言而喻的。文章立足对小学数学活动的探究与思考,试对此简述一些抛砖引玉之论。

摘要：水情教育是一种以水资源和水环境为载体,以水文化为内涵,以水安全、水资源、水生态、水景观、水治理等为主要内容的特色教育。我国关于加快水利改革发展的决定中明确指出:“把水情教育纳入国民素质教育体系和中小学教育课程体系。”由符宁平、闫彦主编,水利水电出版社于2011年5月出版的《浙江特色水教育》一书,是浙江特色水情教育领域中重要的研究成果,具有重要的参考价值。

摘要：我们班是“青葵班”,表达了全体学生“向阳而生,努力生长”的期盼。本班徽采用圆形设计,内层主体图案是一株向日葵,向日葵下方是一个“爱心花盆”,象征着老师和家人的关爱;“爱心花盆”内部两个人形剪影代表全体学生,三点星光象征学生们互相帮助、共同照亮美好前程;“爱心花盆”与向日葵立于书形泥土之上,寓意学生们脚踏实地、勤奋学习,从知识的土壤中不断汲取营养。中间层是一个粉色内环,表示班级像家一样温馨;“我能行、我要做、我最棒”是我们的班级口号,表达了全体学生的愿望与追求。最外层是一个金色圆环,代表金灿灿的太阳,与向日葵相呼应,寓意学生们自强不息,像向日葵一样在阳光照耀下苗壮生长,最终成长为自己的太阳。