摘要：本文聚焦初中化学教学中“科学态度与责任”核心素养的培养,分析了该素养的内涵及价值,明确了其对促进学生全面发展的关键作用。文章结合初中化学教学现状,分析了素养培养存在的问题,设计了一系列切实可行的教学方案,并通过实证研究,评估了教学策略的有效性,对进一步推动素养教育具有积极的指导意义。

摘要：核心素养下初中道德与法治教学更加关注意义学习、关注理解。只有在理解道德与法治学科知识、方法、思想和价值的基础上,才能实现德育的实效性。本文以指向理解的逆向教学设计理念为指导,结合具体教学案例,细致描述了理解为先的逆向设计理念在初中道德与法治教学中的应用,并进行了深入反思。

摘要：历史人物是历史教学中极为重要的组成部分,如何正确认识、理解、概括和评价历史人物显得十分重要。笔者从动漫电影《你的名字》联想起学生在学习历史时总是记不起来历史人物的名字,人物与事件也很混乱。就像《你的名字》中的主人公一样,学生脑袋里对历史人物只有零星记忆。

摘要：教学过程设计是教学设计的主体部分。优质的过程设计是达成教学目标的重要条件。文章根据教学设计的理论要求,结合优质教学设计的具体实例,从环节设计、活动设计、情境设计、问题设计四个角度,探析不同教学设计中过程设计的共性特征。其具体呈现出教学环节板块化、教学内容活动化、教学情境真实化、问题设计深度化等共性特征。

摘要：北京大学张顺燕教授曾精辟地指出：数学教学有三种境界,即＂授人以业＂、＂授人以法＂、＂授人以道＂.从传授知识的角度可以理解为：准确、深刻、本质.笔者认为这一重要观点不仅可以指导我们数学新授课的设计,更应在复习课的设计中加以贯彻,因为复习课的教学目标就是将所学数学知识加以固化、重新整理,将所用数学方法加以提炼、重新整选,将所涉数学思想加以强化、重新整合.

摘要：阅读教学是初中英语教学中一个重要的组成部分。本文结合教学案例呈现了《牛津初中英语》8A Unit 5 Birdwatchers阅读课的设计过程和意图,通过案例评析探讨了初中英语阅读有效的教学模式。

摘要：前不久,笔者参加了一节研讨课的试教活动。教学内容是苏教版教材二年级上册第五单元'线段的初步认识'。执教的青年教师在认真研读教材内容的基础上,精心设计教学过程,组织了如下三个环节的教学活动。第一环节,引导学生将课前准备的毛线、棉线和丝线分别拉紧,说说拉紧后的毛线、棉线和丝线有什么共同的地方,它们与拉紧前相比有什么不同。

摘要：阅读能力是语言综合运用能力的重要体现，也是《普通高中英语课程标准（实验）》要求培养学生的语言基本技能之一。拳文分析了2008—2012年间江苏省高考英语阅读理解试题，发现试题具备如下特点：阅读词汇量大，强调阅读速度；题材体裁多样，强调语篇结构；题目设计重全局，强调深层理解。笔者建议教师关注学生阅读速度的提高，阅读材料的选择以及阅读思维能力深度的挖掘。

摘要：课堂教学的线索通常有“主线”与“暗线”之分，“主线”反映着知识间纵向、横向的联系，“暗线”则体现学科的思想方法，对优化思维结构，提高思维品质起着决定性的作用。文章结合具体的案例阐述了课堂教学“主线”与“暗线”的内涵、相互间的关系以及教学设计。

摘要：本文通过牛津初中英语8A Unit 3 A day out Reading Ⅱ为例,进行了阅读课第二课时的教学设计,旨在探讨阅读课词汇教学的设计思路及其有效性,努力在阅读教学过程中培养学生的语言运用能力.