摘要：“古诗三首”是统编小学语文教材中常见的古诗编排形式,编者将内容或表达的情感相似的古诗组合在一起,以强化学生对这一类古诗的认识。但在现实教学中,仍有不少教师习惯于一首一首地教,缺乏从整体出发的设计,导致古诗教学效率下降。本文认为,有必要打破古诗三首学习的“壁垒”,建构以“大主题”统领的学习任务群,实现“古诗三首”的教学重构,最终促进学生核心素养的形成。

摘要：作为语文课程与教学活动不可或缺的一环,作业是落实“双减”政策的重要抓手。然而,当前一些作业设计存在过于倚重主观经验,忽视客观证据的现象,作业的目标、内容和评价等方面存在诸多问题。为了设计出高质量的作业,有必要摒弃经验主义,可以借鉴循证理念,从作业目标、内容与评价这三个维度来揭示基于循证的作业设计的主要特征,并在此基础上建构基于循证的“三维四步”作业设计行动框架,真正实现“作业育人”的目的。

摘要：和大人一起读一、情境导入,激发阅读兴趣1.同学们,在班级里你有好朋友吗,你和谁关系最好？2.除了班级里的同学,你还知道谁和谁好吗？能给我们介绍介绍吗？3.除了人,有时候一件东西也会让你喜欢,能说说你喜欢的物件吗？【设计意图】从孩子已有的生活经验入手,从人说到物,将学习生活化,激起学生的学习兴趣,有助于阅读儿歌。

摘要：一、激趣导入,学以致用1.同学们,你们喜欢秋天吗?你想到了哪些画面?脑海中想到哪些描写秋天的词语和诗句?(秋高气爽、大雁南飞、秋风习习、天高云淡、层林尽染……)2.今天我们就学习课文《秋天的雨》,看看作者笔下的秋雨。二、初读课文,学习生字词1.自由读课文。读准字音,读通句子,遇到不认识的字查字典或问一问老师和同学。

摘要：一、激趣导入，揭示课题 1.教师吟诵李白的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸候尽西来。”让学生感受秦始皇的霸气。

摘要：一、创设情境,导入新课＂真好!朋友送我一对珍珠鸟。＂今天老师告诉大家一个好消息,这只珍珠鸟在作者的精心呵护下,有了自己的小宝宝。（多媒体播放鸟叫声）听,多么娇嫩的声音!而且它长得可好看了,大家想不想去看看？（多媒体出示小珍珠鸟图片）【设计意图】依据＂课堂导入的设计要能够引起注意,迅速集中思维＂的原则,通过多媒体播放的鸟叫声以及珍珠鸟图片,使学生很快进入课文的情境之中,

摘要：教学细节是特定教学情境中的一些细小的环节,决定着一节课的成败。有效课堂即有效率的课堂。我们应关注教学细节,设计情境性的教学细节;挖掘资源性的教学细节;预设生成性的教学细节;关注突发性的教学细节。真正构建高年级计算教学的有效课堂。

摘要：苏教版国标本教材采用"主题单元"编排体例,围绕主题精选3~4篇课文组成单元,习作、练习密切配合,以凸显主题。"主题单元"的设计,体现了《语文课程标准》要求教材"避免繁琐,简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度、知识能力间的联系,致力于学生语文素养的整体提高"的指导思想。进行单元主题教学,就是要教会学生自己读书,给他们留有自主阅读的空间、思考的空间、习练的空间,使课堂成为学生"思考之室、习练乐土、精神家园"。

摘要：第一课时一、猜谜导入,激发兴趣1.师说谜面,请同学们猜一猜,打一个节日里常见的东西。一个南瓜两头空,肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂,照得面前一片红。2.同学们猜得很对,是灯笼。每逢佳节,好多单位门口就会挂上红灯笼,灯笼一挂,节日的喜庆气氛就出来了。灯笼是红色的,你想想身边还有哪些东西是红色的呢？3.揭题：今天我们就来学习16课《中国红》。

摘要：在江苏省教育厅大力支持、盐城师范学院精心组织安排下,江苏省小学音乐骨干教师培训班一行40人于2002年5月13日,来到我国的首都北京,考察学习。在一个星期的学习期间,我们参观了北京市三所以艺术教育为突破口的典范小学,观赏了朝阳区器乐教学音乐展示会,听取了国家教育部体卫艺处处长章锐安先生的最前沿的学术报告,盛受颇深,受益非浅。