摘要：数字资源的广泛应用为小学美术跨学科教学提供了丰富的可能性。本文通过对数字资源在小学美术课程中的应用进行深入研究,探讨了数字资源如何优化小学美术跨学科教学的实践。通过数字技术的引入,教师能够更灵活地设计教学内容,激发学生的创造力,提升他们的艺术修养,并促使小学生在美术学科中体验到跨学科知识的综合应用。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022版)》明确的指出,语文学科要立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型课程目标体系。由此可见,大单元教学的提出与运用能体现出核心素养的本质要求,有助于落实核心素养,同时也可架构起指向核心素养的教学。新课标沿用了高中语文课程标准的策略和思路,以“语言文字运用与梳理”“实用性阅读与交流”“文字阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”六个不同的学习任务群来厘清课程内容。语文学习任务群的提出进一步促进了大单元教学的完善与发展。本文是依据新课程标准,基于学习任务群,浅谈一下如何在小学语文大单元教学中落实核心素养,力求建立大单元与学习任务群之间的有机联系,让学生在语文教学实践中积淀核心素养。

摘要：新课程改革不断推进,很多教师在数学教学中也开始进行合作教学。因此,推动合作学习理论逐步深入完善也是合作学习广泛被应用的原因所在,这样,数学教学效果也能得到显著提升。但是在合作教学中,仍旧存在一些问题制约着合作教学的有效开展,为此,需要教师深入理解合作学习,明确合作学习的意义,促进合作学习顺利推进。本文就合作学习策略展开如下几点分析研究。