摘要：著名数学家华罗庚曾经说过：“学数学而不做数学题等于入宝山而空返．”确实，作业作为巩固课堂教学效果而设计的练习．它能发展学生的智力及创作才能，是教学过程中不可或缺的一个重要组成部分，因此现在大家都着力于数学作业有效性的研究．然而作业的有效性不仅体现在布置适量、适当的作业上，更体现在学生完成作业后的批改和订正工作上．

摘要：本课教学设计思路清晰,突出了学生的主体地位。在第一课时,教师借助学习单,调动了学生合作探究的积极性,培养了学生观察、思考、分析、归纳等图像识读的能力,从而促进了美术学科核心素养的形成。在第二课时,教师先提出作业要求,其实是给出了作业的评价标准,即评价先于教学,这样,学生就明确了创作目标,有的放矢地完成了作业。但是,在研读本课教学案例的过程中,笔者也发现其中存在一些不足,下面谈几点个人的看法,与同仁们共同探讨。

摘要：游戏教学法是指在游戏观念的指导下,在教学的过程中,根据学生的年龄和身心发展的特点以及教学的目的,设计出具有趣味性、参与性的游戏活动,促进教学目的达成的一种教学方法。在细胞质一轮复习中尝试采用游戏教学法,组织探讨怎样在高中生物课堂中开展游戏教学,提高课堂的有效性。

摘要：2016年10月,宁波市教育局组织了大市高中数学教师的教坛新秀评比活动,这次大型活动始终以'学为中心'为引领,突出参赛选手的解题能力以及课堂把控能力,而作为课堂教学评比环节,则清一色地采用了20分钟的'微课'形式教学,题材则选自各章的章头图与章引言,要求选手尽量以这么少的一部分内容来设计一节课.笔者抽中了人教A版《数学选修2-2》第二章'推理与证明'的章引言.

摘要：新一轮基础教育美术课程改革十多年来,新的教育教学理念在美术课堂教学中得到较为有效的落实,教学质量在总体上有了明显提高。但是,在“欣赏·评述”领域的教学中,由于学生知识储备较少,且学习内容和作业形式与“造型·表现”和“设计·应用”相比缺乏吸引力,教师对学情的把握难度较大,为保证教学的“顺利进行”,重预设、“满堂灌”、“一言堂”等现象仍较普遍,因此,学生学习的积极性和有效性都不太高。