摘要：人类对自然资源的利用史是一部材料史,更是一部人类文明史.单元主题教学以《千里江山图》中的青绿为载体,从知识的社会属性、文化属性、实践属性和科学属性等视角本原性认识铜文化、铜自然循环的化学原理、铜绿的制备及定量测定等学科知识,解谜人类利用自然资源受物质的科学属性(结构决定性质,性质决定用途)、社会属性(技术的发展)以及元素在地壳中含量等因素影响的思维脉络——道法自然,多维度促进结构化知识与思维的形成,深化学科理解,激活知识;提升能力,落实素养.

摘要：当前“盖斯定律”的教学中,注重加和法、虚拟路径法等解题模型的教学,缺乏在真实情境中对物质转化及其能量关系的理解,学生无法感受到盖斯定律在生产中的价值。本文以“能量视角下煤的气化对于提高煤的燃烧效率的意义”为研究主题,通过分析建模、实验验证、情境回归等认识并应用盖斯定律,从能量视角再认识煤的气化对于提高煤的燃烧效率的意义,并且认识到利用化学反应可以实现对能量进行调控,如对工业废热的再利用,深化能量守恒观和能源节约意识,达成提升学科核心素养的目标。

摘要：逆向设计倡导以终为始、追求理解的教学设计。本文基于逆向设计理论,以人教版《英语》单元教学设计为例,通过明确预期结果、确定评估证据、设计学习体验活动三个阶段,优化单元整体教学设计,以立足问题解决来推动学生语言能力的发展,进而培养学生的核心素养。

摘要：广东省佛山市南海区大力推进教育信息化建设,以教育数字化转型赋能教育现代化发展。区域统筹,强化教育信息化顶层设计;建章立制,通过构建教育云生态基础制度保障、制定云生态相关技术标准等措施,确保教育信息化有序发展;支点撬动,以国家实验区建设,推动区域信息化教学应用转型升级;创新教育生态,以数字化赋能作业改革等方式助力“双新”“双减”落地;多种举措完善区域数据治理体系,为建设现代化区域教育信息化治理体系提供实践经验。

摘要：文章提炼了“铁剑的前世今生”的教学主题,设计“青铜剑的没落与铁剑的崛起”“探究如何获取制作铁剑的材料”“探究铁剑的化学蚀刻工艺”“探究铁剑的锈蚀原理与防护方法”4个主题情境,在系列驱动性任务中完成“金属和金属材料”单元的新课学习,培养学生的学科思维,让学生初步学会运用归类法研究一类物质的性质,提高解决陌生情境问题的能力。

摘要：在信息社会背景下，终身学习是时代的趋势，客观上要求学生具备自我发展能力和对自我发展进行设计的能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出，“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等方面的指导”。目前，综合性的学生发展指导已成为世界基础教育的趋势，很多国家和地区都建立了完善的学生发展指导制度。

摘要：通过自制微型实验装置,证明了分子是不断运动的,且实验效果明显优于教材中的装置。此外,该装置还具有制作简单、操作方便、现象明显、节约药品、保护环境和便于开展分组实验等优点,具有推广使用的价值。

摘要：广东省佛山市南海区作为国内率先开展教育信息化建设的地区之一,在构建数字化教育服务体系的探索与实践过程中经历了基础设施建设、应用普及和深入服务三个阶段,体现了"技术驱动"到"要素驱动"再到"服务驱动"的转变。本文通过分析南海区在构建区域数字化教育服务体系方面的实践,探讨了数字化教育服务体系的内涵及其意义,以及数字化教育服务体系的子系统、要素和设计思路,并以Lovelock服务系统观为指导,从优质教育资源的共享和再生机制、"三网合一"的学生个性化学习方式、技术支持的教师专业发展的途径与方法、理论与技术的对话机制,以及教育绩效观等五个方面展望了未来探索与实践的方向。

摘要：主题式命题是围绕同一主题进行多角度命题,题目包括该主题在高一、高二、高三阶段的进阶认识,围绕该物质或主题,进行的多种考核方式。各题目之间一定具有关联性,所有题目完整地讲述“一个故事”。

摘要：一、问题的提出1．研究背景（1）学生电子作品活动是培养学生信息技术素养的重要方式。电子作品创作活动是建构主义学习理论指导下的以学生为中心的信息技术教学模式，是激发学生创造性思维和问题解决能力的教学策略。是实施过程性评价的重要工具。