摘要：问题情境设计是教育工作者对真实问题情境的二次加工,既蕴含了真实问题情境的核心价值、时代背景,也凝结了设计团队对问题情境的评价功能的思考。生活实践情境拉近了问题与现实的距离,而学习探索情境则提升了问题的专业品位。两者的耦合设计充分体现了立德树人的基本要求,将素养提升、考查工作贯穿到学生对问题情境的信息获取、知识整合以及认知操作的全过程中,实现知识(信息)获取能力与思维认知能力在考查、培养上的统一,进一步提高育人选才的有效性、引领性。

摘要：海洋安全教育是贯彻我国新时期“海洋强国”战略的重要内容。融入海洋安全教育的地理教学过程设计需立足于我国海洋建设的时代背景,将相关的必备知识与关键能力整合到前后衔接的问题情境序列中,通过小组展示、投屏分享、独立作答、角色扮演、集体参与互动等多种形式增强课堂教学的活动性、探究性和生长性,从而让学生在渐进的问题解决序列过程中实现素养的提升。

摘要：新课标视角下,高中语文课程以语文学科核心素养为纲,设计“学习任务群”,以学习项目为载体,鼓励学生自主探究,“追求语言、知识、技能和思想感情、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应”。“学习任务群”具体转化为统编新教材的各个单元,如:群文联读单元、综合活动单元和整本书阅读单元等,呈现出单篇与群文兼容、项目式学习、任务驱动、文化引领等鲜明特征。

摘要：教育部考试院(2023)指出,新高考英语科试卷突出关键能力考查,尤其强化对阅读理解和书面表达等关键能力的考查。其中,应用文写作设置的情境是,外教准备将学生随机分为两人一组,让大家课后练习口语,要求考生给外教写邮件说明这样分组存在的问题并提出建议。精心设计的试题情境使得写作形式更加灵活,内容更加开放,要求考生准确使用语法和词汇,运用一定句型清楚、连贯地表达自己的意见。试题在加强语言表达考查的同时,强调对应用性和创造能力的考查。

摘要：本教学设计利用数字化实验系统的高效率,适度增加教学内容,实现高效课堂;利用数字化实验系统数据采集和数据处理自动化、实验结论定量化的优势,实现实验探究与理论探究的融合,使学生既经历＂科学探究＂的全过程——提出问题、猜想假设、设计实验、数据收集、分析论证、结论评估,又有足够的时间进行理论探究和理论知识的系统归纳学习;采用小组合作形式,通过多媒体教学网络广播系统共享实验结果,享受分享和成功带来的喜悦,提高学生合作共享意识。

摘要：以问题情境建构教学是驱动课堂由“知识内化”向“素养达成”提升的重要途径。教师要分析真实问题情境的教学意蕴,区分生活情境、生产情境和学术情境三种真实问题情境的转化机制,把握从真实问题情境向教学问题情境转化的基本原则,从而实现教学内容的整体建构。教师要把核心素养、关键能力和必备知识等核心内容有机融入具体的问题情境序列中,利用恰当的呈现形式让学生身临其境,借助问题情境脉络有序地推进教学,引导学生在逐步深入地分析、解决问题中,发展高阶思维,提升核心素养。

摘要：一、命题背景地理核心素养提出以来,围绕"一核四层四翼"高考评价体系的命题探究方兴未艾。学生的地理核心素养水平如何在试题中得以准确测量、区分,成为目前命题研究的重要方向。青藏高原生态环境脆弱,对全球气候变化十分敏感。目前,相关命题主要集中在全球变暖背景下冰川、冻土、湿地的退化问题及其影响方面。随着地理课程改革的不断深化,区域地理的教学要求逐步从简单认识区域及其要素,提升到多维分析地理事象、整合区域要素的高度。为此,以"青藏地区水的相态变化与环境演变的关系"为主题,命制了一组具有较高素养水平区分度的综合题,并通过选取部分高三学生进行测试,对试题的素养水平区分度进行了验证。

摘要：2015年新课标全国卷I（文科）第21题，是一道在函数、导数及不等式等知识交汇处命题的综合性问题，看似简单，却颇有味道，极具教学价值．现将笔者的思考历程及教学设计展示如下，希望抛砖引玉，得到大家的共鸣与讨论．

摘要：通过"基于数字化信息系统探究教学创新应用研究"实践案例,阐明利用数字化实验系统的高效率,适度增加教学内容,实现高效课堂;利用数字化实验系统数据采集和数据处理自动化、实验结论定量化的优势,实现实验探究与理论探究的融合,使学生既经历"科学探究"的全过程——提出问题、猜想假设、设计实验、数据收集、分析论证、结论评估,又有足够的时间进行理论探究和理论知识的系统归纳学习;采用小组合作形式,通过多媒体教学网络广播系统共享实验结果,分享成功带来的喜悦、提高学生合作共享意识。

摘要：本教学设计利用数字化实验系统的高效率，适度增加教学内容，实现高效课堂；利用数字化实验系统数据采集和数据处理自动化、实验结论定量化的优势，实现实验探究与理论探究的融合，使学生既能经历科学探究的全过程．又有足够的时间进行理论探究和理论知识的系统归纳学习；采用小组合作形式。通过多媒体教学网络广播系统共享实验结果，享受分享和成功带来的喜悦．提高学生的合作共享意识。