摘要：科学思维是测评生物学学科核心素养的重要内容。2023年广东生物学卷第21题,围绕红树林修复特色情境,根据事物的因果关系,设问层层递进,逻辑严谨清晰,测评了科学思维的判断、解释、预测、设计四个水平。

摘要：认识有机化合物的性质,分析结构是关键。教学中以羰基——极性多重键为统领,以实验探究为情境,基于学科理解从中心原子杂化方式、成键原子电负性、共价键的极性等视角对酮羰基、醛基以及多羟基醛的性质进行深度教学,实现单官能团向多官能团及多官能团之间相互影响的认识进阶,在认知过程中促进学生化学学科理解能力与核心素养的发展。

摘要："半成品"教学策略避免把有限的课时浪费在程序设计语言和所谓编程技巧上,为学生的学习提供技术支持,很好地解决了学生程序设计"零起点"的问题。

摘要：高中美术欣赏课是一门一直以来学生兴趣不浓的功课。分析高中美术欣赏课对学生缺乏吸引力的原因，从注重艺术与现实相结合、注意作品与作者相结合、注意欣赏与创造相结合、注意与其他学科相结合、注意多种手段相结合是切实提高高中学生美术欣赏课兴趣的途径。

摘要：践行新时期教育课程改革标准当中的本质要求,根据数学教育实际,结合学生最近发展区,整合教学设计、教学应用、教学评价,以为培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算等学科核心素养的全面发展提供更多的可行性.科学技术的发展为教育拓宽了新的形式和范畴,由此基于数据分析诊断下的高中数学,更可以朝着多元化、现代化的方向发展,从而为打造新时期高中数学教学的高效课堂,提供了更多的可行性.本文就基于大数据分析诊断的高中数学教学策略,展开分析和论述.

摘要：在数学课量教学中，课堂练习具有非常重要的意义，通过提高课堂练习的有效性，可以显著提高数学课堂的教学质量。文章主要从高中数学课堂练习的设计原则、操作要点和练习方法等方面，探讨了如何提高高中数学课堂练习设计有效性的问题。

摘要：新课改下,数学学科提倡大单元教学,大单元教学能很好地整合学习内容和学习方法,使得数学学习是连贯和连续的.文章基于“为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使学生在掌握数学知识的过程中学会思考”的设计思想,基于数学内部知识的逻辑与发展,延续点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系的研究思路与路径,探索圆与圆的位置关系的学习——由定性描述到定量刻画,对“圆与圆的位置关系”进行了教学设计和教学反思.

摘要：新课程背景下的历史教育更加注重探究能力的培养。为此,我们要以历史能力的培养为核心,抓住情境设置、知识梳理、有效探究这三个关键点,不折不扣地贯彻到实际的教学工作之中。通过研究近年来的高考历史试卷,我们不难看出,"创设新情境、提供新材料、设计新问题",切实考查学生的历史能力,成为命题的发展趋势。学生要想获得好成绩,需要注意以下几个方面。1.掌握扎实的历史基础知识。知识产生智慧。

摘要：中华优秀传统文化融入高中思政课具有重要的时代价值,是推进高中思政课改革创新的有力支撑,不仅为高中思政课教学提供精神文化滋养,更彰显了思政学科文化育人特色,服务立德树人根本任务。但当前融入过程中存在教学组织单一、资源开发程度不高和缺乏一体化设计等问题。基于此,大单元教学设计为中华优秀传统文化融入高中思政课提供了具体路径,也推动了高中思政课一体化建设,进而能更好地落实立德树人的根本任务。

摘要：不断面对新的面孔,是教书育人事业恒久魅力的源泉.作为一个有二十多年教龄的老教师,笔者结合近几年的实践与思考,谈一谈高中信息技术第一课.