摘要：统编高中思想政治教材的必修模块由四本书增加到七本书,这导致教学时间紧、任务重的矛盾更加突出。如何有效化解这一矛盾,有效落实高中思想政治学科基础知识、关键能力、学科素养、核心价值的“四层”教学目标,是高中思想政治课教学改革探索的重要方向之一。经实践检验,“三研三建”高中思想政治大单元整体教学坚持以学科核心素养为导向,以学生为主体,以单元主题引领单元学习,能有效解决高中思想政治教学中课时紧、任务重的矛盾,提高教学有效性,实现落实学科基础知识、培养学科关键能力和提升学科核心素养的有机统一。

摘要：涉及实践学习和应用、技能训练及培养实践素养为目标的课程,我们称为操作类课程。操作类课程涉及实践性操作,特点是强调步骤性、操作性强[1],与学生的学习能力和动手能力有很大关系;它在各科有不同的名称,如实验课、操作课、上机课等。此类课程是中学教学的重点之一,是理论联系实际、培养实践素质和创新精神的重要课程。

摘要：《普通高中物理课程标准(2017年版)》以落实立德树人为根本任务,发展素质教育为目标,凝练学科核心素养。教师要落实对学生核心素养的培养,情境教学至关重要,课程标准要求学生面对真实情境,能够从不同角度提出并准确表述可探究的物理问题、做出科学假设;能制订有一定新意的科学探究方案,灵活选用合适的器材获得数据;能用多种方法分析数据,发现规律,形成合理的结论。在物理教学过程中,物理概念的建立、物理规律的探究需要创设问题情境,应用物理知识解决具体问题应结合具体情境。

摘要：随着信息技术和教育教学的深度融合,微课在教育教学中占居越来越重要的地位,但作为传统微课载体的普通视频,存在视觉平面化、承载知识少、交互层次低、个性化学习弱、沉浸程度低等缺点,正制约着微课的发展。本文从传统微课的局限性出发,通过调查和对VR微课使用情况的反馈,提出了VR微课是解决微课困境有效工具的观点,并简述了VR微课的使用方法。